对提高高职高专五官科护理学教学质量的思考

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1、对提高高职高专五官科护理学教学质量的思考目的：克服高职高专提高五官科护理学课程教学质量。方法：从教学、师资培养、实践教学、教学反馈等方面进行了有针对性的改进。结果：通过调查，显示这些改进措施得到93%的学生认可，学生的学习积极性，教师的教学水平得到很大的提高，提高了教学质量。结论：在现有的教学条件上采取的改进措施，对提高五官科护理学教学质量是有帮助的。关键词：五官科护理学；教学方法；教学质量　　五官科护理学是护理学的一个重要的分支学科，目前部分高职高专院校由于课时的限制和实践条件不足，学生学习兴趣不高，加上教师自身水平的限制，使该课程的教学质量受到影响。如何根据实际情况，采取对应的措施提高

2、教学质量，这是每个五官科护理学教师应该考虑的问题。笔者经过几年五官科护理学教学实践认为可以从以下几个方面着手。1不断深化教学改革1.1改革教学观念：随着医学模式的转变和护理学发展，护理模式也由以疾病为中心的功能制护理发展到以患者为中心的整体护理[1]。虽然功能制护理的观念已深深地烙印在教师的脑海中，但在临床实践过程中和课堂教学过程中，整体护理教学模式越来越体现出其先进性和优越性。这就要求教师主动采用整体护理的模式进行教学。整体护理模式进行教学实现了将教学方法由单纯的“灌输知识型”变为“启发研究型”，将课堂教学和临床相结合，直接提高学生的学习兴趣。1.2改进课程安排：目前高职高专五官科护理学

3、教学过程中普遍面临着“两少一多”的问题，即：课时少，实践机会少，教学内容多。这“两少一多”在一定程度上影响学生学习的积极性。针对这一问题，在课时和教学进程安排进行了调整，教师遵循少而精的教学原则，将教学重点放在常见病和多发病的护理诊断与措施，临床诊断与用药等方面，同时，有针对性的吸纳本学科的最新进展，对于内容相对简单的章节则鼓励学生自学。1.3改进课堂教学方式：在五官科护理教学过程中，课堂教学应形式多样，充分利用各种教学设备和条件，最大限度地优化教学方式，让学生感受多方面的刺激，从而得到不同的感知材料[2]。计算机多媒体教学具有信息容量大的特点，能使学生在课堂上接触到更多的临床资料和信息。

4、在具体内容的教学过程中，运用PBL教学法等多种教学方法，使整个教学过程成为教师和学生都积极参与的双边教学活动。对一些重点疾病，如：白内障、急性闭角型青光眼、扁桃体摘除术后等则布置作业让学生自己完成护理计划。从教师批改作业过程来看，绝大多数学生都较好的完成作业，部分学生还作出了比教材都详细而周全的护理计划。通过这样的教学实践，大大提高了学生独立思考和解决问题的能力，也培养和提高了学生整体护理的能力。2提高教师自身素质2.1提高专业理论和实践操作水平：近几年大批青年教师进入到教学一线队伍，理论功底不扎实、临床经验缺乏是其共同的不足。青年教师如果不能运用所学的知识解决一些五官科护理常见问题，在讲

5、课时自然底气不足。对此一方面加强自身的专业学习，另一方面由学校统一安排，任课老师到临床一线进行临床和护理工作，积累临床经验，提升实践能力。实践证明任课老师参加临床工作提高了其理论联系实践的能力，为教学积累了素材，从另一个侧面提升了教学质量。2.2强化个人专业思想：现在有一部分教师认为学护理太辛苦没有前途，尤其是五官科护理更是前途渺茫，这种心态直接影响学生的学习兴趣和学习态度。因此，教师在教学的过程中必须时时体现出自己对护理事业深厚的感情。否则，教师本身很容易失去深研专业的动力和严谨扎实的学风。这些都会通过课堂教学传递给学生，直接影响学生的学习兴趣和学习态度。2.3加强对课堂教学规律的学习：

6、医学专业课教师都毕业于医学院校，对教育教学规律的掌握远远不如对专业知识掌握。对教育教学规律的掌握的不足严重制约了教师教学水平的提高，教学质量自然要受影响。因此，通过对年轻老师实行“导师制”培训，由其指导老师定期进行现代教育理论和教育教学技能的培训，结合听课、集体备课和教学比武等活动，有意识的加强对教育教学规律和教学技能的学习。实践证明对年轻教师实施的“导师制”能在最短的时间内使年轻教师完成角色转变，尽快适应医学教学的需要。3加强实践教学和考核　　临床实践教学是将理论与护理实践活动结合为一体的知识经验的传授，有实用性、直观性和借鉴性[3]。课堂实训和临床见习能增强学生的动手能力、提高学生学习

7、兴趣，培养学生将理论与实践相结合的能力。让学生观摩鼓膜穿刺术、翼状胬肉切除术等一些门诊小手术都能极大的激发他们的学习热情。教师通过具体病例及临床实践，让学生了解所学的知识如何有机地结合运用于实践中，引导学生掌握五官科护理的规律和方法。对于考核，除了理论测试、技能操作之外，我们把护理能力的测试也纳入到考核范畴，包括对病例的分析，与模拟患者进行交流和沟通，健康教育以及护理病历和护理计划的书写，由此考查学生的综合能力。4随时注