《地球的形状和大小》教学设计_0

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时间:2017-11-15

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1、《地球的形状和大小》教学设计《地球的形状和大小》教学设计《地球的形状和大小》教学设计《地球的形状和大小》教学设计【教材分析】本节是学习地理知识的第一节,对学生形成学习地理的方法和了解地理学习的地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣,在后续具体知识的学习中,也要沿袭这一目标,将地理知识化难为易,轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。【教学目标】1通过了解人类对地球的认识过程,感受前人勇于探索的精神,明确人类对自然界的认识也有一个过程,每个人都肩负着继续探索的重任。2从数学的角度,学会用相关数据说明地球的大小。【能力目标】通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程,并

2、学会联系实际感受地球的形状,寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。【程标准要求】●提出证据说明地球是一个球体。●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。【教学重点难点】重点:地球的大小难点:地球形状的认识【教学方法】用事实引导学生从生活出发去观察地理现象,了解和探索地理事物存在和发展的规律。【教学用具】多媒体辅助【教学过程】前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切,这对刚刚进入地理学习的学生说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发了他们热爱地理科学,愿意

3、学习地理学科的愿望)上:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(老师亲切地说,配合屏幕字动画进行)[合格地球人的考察]:(根据堂内容,联系生活实际,设计1~个有关问题,在考察学生的同时引入教学,下划线处是连接内容)1你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题?3现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识于生活,地理学科研究的是生

4、活中的地理。问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的的结论;月亮看起不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出,说不出也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……问题2:实话实说,鼓励学生多观察,多思考。问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,提高学生参与意识。追问:如果只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张,下面我们通过一个短片

5、去了解一下人们对地球形状的探索过程。[视频短片]人类对地球形状的认识过程(没有视频也可以参考本《人类对地球形状的认识过程》图)引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?本P3-4两个例证能证明地球是球体吗?1海上帆船──大地不是平的,登高望远──大地不是平的2月食──地球也是圆的3麦哲伦环球航行──证实地球是个球体4地球卫星照片──确证地球是个球体学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》,根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感想:各抒己见,引导学生明白下列道理●科学是经过人们的不断探索,不断积累而的,今天认为正确的真理,明天也许就会被推翻,所以我们要相信科学但不能迷信书本,要敢于质疑并勇于证实之

6、●科学技术的发展,为我们提供了进一步接近自然的工具,使我们对地球的认识更深更正确●追求真理很多时候要以付出生命为代价,让我们向为真理献身的勇士们致敬!…………问题4:用手可以比画出篮球的大小,可要用数据说明,就要用到数学知识,根据学生已有的数学知识,应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。[老师展示图一组数据]:记忆技巧:最大周长=赤道周长[小结]这节你学到了什么知识,有什么收获?总结由学生说,老师最后总结。【教学反思和后记】从生活中的问题出发,谈话式教学,学生感到很亲切,堂气氛一直很平和,讨论、发言都很热烈,不知不觉中就完成了教学任务。

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