《传统文化的继承》教学设计

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1、《传统文化的继承》教学设计《传统文化的继承》教学设计《传统文化的继承》教学设计《传统文化的继承》教学设计《传统文化的继承》教学设计《传统化的继承》教学设计一、教学目标1、知识目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解化的继承性。分析传统化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统化的积极作用，克服传统化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统化，发挥传统化的积极作用的正

2、确态度是“取其精华，去其糟粕”。2、能力目标感受中国传统习俗、传统建筑、传统艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统化的积极作用。培养分辨传统化中精华与糟粕的能力，通过对“传统化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统化、发挥传统化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统化，分析当代中国传统化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统化的价值，激发学生热爱传统化、学习传统化、继承传统化的热情。树立正确“看待传统化价值的态度”。二、教学重点正确对待传统化的态度三、教学难点传统化在今天的影响四、教学准备相关图片资料及多媒体五、

3、教学过程：（一)前准备1、让学生前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和化的由及特点的相关资料。2、思考教材中的“探究活动”（二）讲授新师：上一节我们学习了关于化传播的相关内容，了解到化传播在促进中外化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：化的继承与发展----传统化的继承。在进入新之前让同学们看几幅图片，看看有没有同学了解这些传统化的，知道它有哪些特点。问题探究一：（1）你知道它们的由吗？（2）你能列举出传统化的哪些特点？一、传统化面面观展示图片：针灸京剧书法和绘画师问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统化有哪些特点？学生讨论后，教师归纳：传统化

4、是：1、历史上沿传下的民族化，产生于过去，打上了历史的烙印；2、本土化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，3、既存在于历史中，也存在于现实中；4、渗透在现实生活中的各个领域。师设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统化是怎样形成的？”（学生探讨，可以分小组讨论）学生讨论后，教师归纳：传统化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明化具有继承性。没有化的继承，就没有化的积累。从传统化的多方面影响，我们可以感受到传统化的继承性。结论：化具有继承性。传统化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统艺、传统思想等方面，一起感受我们生活中的传统化

5、。1、传统习俗师问：我国传统习俗你知多少？你知它们的由和演变吗？学生举例：春节、清明、端午、中秋、重阳等。师设问：哪位同学介绍一下中秋节的由呢？(学生发言)中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面

6、发挥着重要作用。问题探究二设问：你能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗？(学生讨论)通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。2、传统建筑请同学们看图片：北京的四合院和菊儿胡同，故宫，福建的客家土楼，陕北的窑洞，江南的水乡，蒙古的毡房等。问题探究三：有人说，传统民居占用了太多的土地资，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？学生讨论，教师归纳：蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用起非常方便，不

7、占用土地资；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。3、传统艺展示图片：《诗经》、四大名著、京剧、传统书法和绘画等。4、传统思想师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生