关于小学语文阅读教学中语言的训练

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1、关于小学语文阅读教学中语言的训练导读：现在请大家鉴赏的文章是语言和语言文字方面的论文前言格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。《学语文教学大纲》指出：阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育教师还要指导学生理解语言文手主要表达思想感情，激发学生热爱祖国的语言文字.，学语文教学要理解的基础上加强运用语言的训练，进而，又语言训练的过程中加深对文本内容的理解和感悟.而加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回归.但是，现的语文课堂教学，往往缺乏学科特点，把

2、语文课上成品德课音乐课活动课，或是徒有形式缺乏内容，过分追求自主探究合作，使课堂热热闹闹，但真正落实到语言文字教学上的却不多，课堂实效性不高.何改变这种脱语文化的教学，更有效地落实语言文字训练，让语文课真正成为学习语言文字的课堂呢?我有下几点看法：一、初读课文，理清语言的脉络阅读教学中提炼主线，化繁为简的教学方法，不以分析、讲解全文为主，而是整体把握课文的基础上找到牵动文本主线的一个支点，带动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线.1从题目提炼主线.题目是全文的旗帜和窗口，抓住题目，常能得其要旨，理出主线，串起全文.教学《珍贵的教科书》，以从题眼珍贵来探求主线

3、.教师提问：为什是珍贵，而不是贵重宝贵呢？请大家认真读课文，看看课文中哪些句子表现了教科书的珍贵？教师的点拨下，学生通过自读课文，很快便找到了相关语句.这样，形成了围绕珍贵这个词语的几个问题情境，为学生研读、交流创造了条件.2．从关键处提炼主线.有些课文中的某个关键词足以提挚全文、沟通文脉，我们称为文眼，抓住文眼易于提炼出主问题.教学课文《炮手》时，出示句子：一位脸色()的士兵应道士兵的脸色()炮手的脸色更加()了.引导填文中的关键词苍白煞白惨白，由此揭示学习目标：着重从炮手的神态变化进行深入学习体会，感受炮手忠于职守、舍家为国的奉献精神.二、品词析句，探究语言的精妙叶圣陶先生曾说一字未宜忽

4、，语语悟其神.阅读教学中，果不能引导学生深入字里行问，进行品词析句，教学会显得浮光掠影、蜻蜒点水.阅读教学中的品词析句，要紧紧抓住文本语言，努力使学生明其义，品其味，悟其情，学其法.品析点以是文本中的精彩片段、写法上的独到处、句式上的有意变化、修辞上的别具一格等，体现精妙处的语言.《荷花》是一篇很有品析价值的课文，文中有很多语句非常优美，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘.有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩的莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.品味这些优美的词句，不仅让学生感受到了荷叶与荷花的形态美，还感受到这种传神的词语带来的语言的美.三、品读感悟，落实语

5、言的训练语言文字训练过程中还有一项很重要的内容是积累语言，而积累语言材料，最的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字学生心中留下深刻的印象.通过引导学生多读积累起来的语言材料，不仅易于理解们的意思，还以熟悉们的运用方法.学生读熟了课文，积累了词汇、句式，需要时以脱口而出、出口成章、落笔成文.我实际的阅读教学中十分注意通过朗读积累语言，有效落实语言文字的训练.《春天的雨点》这篇课文，我执教本课时以情为线索，以读为切入点，使学生自主探究与对话升华中，抓重点词句，品读重点文段，充分感受老师对学生，以及学生对老师的那种亲人般的深情，感悟和谐美.再教学《大禹治水》一课.第一步

6、，教师以无私奉献人手，让学生自由地读读全文，找找悟悟认为能表现大禹无私奉献的句子.第二步，四人组自由地尝试合作朗读.第三步，师：通过刚的自读、组读，此时此刻，你最想说的感受是什？请用一个词或一句话来说.（学生的回答：爱戴、无限敬仰、真伟大……）第四步，以爱戴、敬仰情感素为切入点，让学生精抓一、两句话作深入的分析、朗读、感悟，读出爱戴敬仰情.此教学片段，教师引导学生通过自由读悟、组演读等朗读感悟的形式，充分地去知其梗概、悟其出处、感其品行.对其后的言语分析训练真正起到了关键的作用.四、情感熏陶，凸显语言的魅力语言文字既是反映客观事物、负载文化的工具，也是人们表情达意的工具.学语文教材中的诸多课

7、文都是情文茂的佳作.编者的目的是让教师对学生进行语言文字训练的时，进行情感熏陶，以发挥阅读教学的语言训练和形象感染的双重功效.而教学中指引学生学习这些语言，训练这些语言语言和语言文字论文前言格式生语言文字训练的时受到美的熏陶.五、加强表达，夯实语言的根基不文本是自心声的吐露，是独有的心灵体验，而往往呈现出与众不的语言表达.《镇的早晨》中走街上，仿佛置身欢闹的本篇关于小学语文阅读教学中语言的训练论文范文综合参考