关于农村初中语文的听说读写能力

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1、关于农村初中语文的听说读写能力导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。韦朴1罗剑21．广西河池市东兰县三石中学广西·东兰5474042．广西河池市东兰县泗孟乡弄平学广西·东兰547401【摘要】农村，初中语文教师要训练学生会读、会听、会说和会写会读是四会中基础听是说的前提，说是听的延续和结果说是写的前提，写是说的再现语文教师通学生和教师毕业论文具体格式过四会的训练，培养学生的听、说、读、写能力.【关键词】语文教学听说读写培养能力《中学语文教学大纲》明确地指出，指导学生正确地理

2、解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话和说话的能力，培养成学习语文的良习惯.通过基本语言知识的教学，使学生的祖国语言说得正确，写得正确，说得更，写得更.中学语文教学的要求，要力争使七年级每个学生学完一篇课文，会听、会说、会读和会写.其中，会读是四会中基础，听说是新订的《中学语文教学大纲》改为口语交际.其提法的改变，实际上也是认识上的改变.科技发展的今天，信息化的时代，要求当代社会的每一个成员都要有较强的口语交际能力，这种能力不是旧大纲说的能听、会说了，而是要求更高，质量更.是一种社会交际过程中表现出来的灵活、机智的听、说、

3、读、写能力和待人处事的非凡能力，也是现说的素质教育.写则是把口头语言和书面语言再现的一种形式.听说读写应该是每一个学生的综合素质是重要组成部分.读书是一种最原始、最普遍、最活跃的教学手段一.读的训练每一篇课文中都有不层次的要求.读的方法有很多：精读和浏览，默读和出声读，粗读和细读，速读和慢读，以及有感情朗读，个别读，组读，全班读等等.此外，除教师的范读外，还以通过多媒体教学进行范读，其朗读时，感情的流露，声音的抑扬顿挫，标准的语音，规范的语法，丰富的情感，是农村大部分的中学语文教师无法相比的.读的功能也有不少：语音的感知，语句的理解，词句的

4、积累，语法规律的掌握，情感的感染，情操的熏陶都是以读为主要渠道.中学语文教科书中的每一篇课文都有要求熟读或有感情地朗读，有些佳段还要求背诵.：《海燕》一文中，背诵第一段和第八段.教师必须寻找捷径，指导学生运用哪些方法能达到这个目的？唯一有效的优质学生本科论文写作技巧分享播放次数：3194评论人数：1587途径是读课文.一回生，二回熟.，书读百遍，其义自见.是这个道理.读能使感知，认知表现出来，从而体现情有感，理有悟.学生读的过程中，会把不理解的字词句画出来，把感受较深的字词句抄出来，继而再读，再写，读的过程中运用了多种感觉器官（听觉、视觉等

5、），仔细地体会和理解词句的意思，结合课文内容，跟随的思路或情感，进行欣赏、品味，产生共鸣.对课文内容读的次数越多，读得越仔细，对字词句的理解，对课文内容的理解，对思路感情的理解也越深.一般地，中学语文教材是根据中学生的心理和年龄特征来编写的，语言规范化，通俗易懂，大部分的学生多读几遍以理解了.比：《海燕》一课的第一自然段，描写海燕外形的词语：乌黑的羽毛，剪Jf似的尾，劲俊轻快的翅膀，与第八段描写海天的皎洁无比的蔚蓝色，一个女郎穿着绝美的蓝色夏衣和劲间围绕着绝细绝轻的白纱巾，青色的船栏.等词语，有些颜色农村学生的头脑里根本没有什印象，但是教师

6、指导学生读时，以让学生拿出颜料盒，找出不颜料作比较，然后结合教学录象或教学挂图，读到哪种颜色，让学生找出哪种颜色.这样借助录象，挂图等间接的现代手段，帮助学生建立形象，形成概念.学生经过反复地读，细心地领会，大脑中把原有的形象再现出来，形成记忆.作为口语交际的听和说，听是说的前提，说是听的延续和结果.听和说是相辅相成的，缺一不.听到了什，哪些是主要的，那些是次要的，要取其主要的内容，其针对性是相对的.而说是针对听来的内容，进行分析，概括，该回答什，讲哪些有关的事或人物等.说是学生对听来的语言信息的理解、积累和运用的反馈，也是学生理解、积累和

7、运用语言的过程.不管何时，都要求教师规范学生的口头语言，提高学生的口头语言的表达能力，培养学生良的听说态度和运用普通话的习惯.教学过程中，口语的运用较为普遍，教师必须充分地利用教材内容，结合教学实际，恰入其分地有机地参透口语交际训练，以提高学生的口语交际能力.例：《苏州园林》一文，没有采用一般按时空位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处的结构方式，而以先总说，后分说的结构形式，抓住了苏州园林的共特点：务必使游览者无论站哪个点上，眼前总是一幅完美的图画.根据这个特点，笔者要求部分学生扮演导游员，按课文的顺序进行介绍苏州园林，其他学生扮演参观者，参

8、观者以根据课文内容向导游员提出相关的问本篇关于农村初中语文的听说读写能力论文范文综合参考评定下度:最新选题题，教师适当的指导导游员灵活地运用学过的知识来回答参观者的提问.这样教师