关于基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革

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1、关于基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革导读：这是一篇关于基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革的论文，对正在写工作和过程的毕业生有参考意义。（南京交通职业技术学院江苏南京211188）摘要：从课程改革的原、改革策略、实施过程及改革效果等角度，探索了基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程的教学改革方法：通过对职业岗位的调研分析确定课程的总体目标根据工作过程构建课程内容，整合理论与实践知识采用五步法实施课程教学.关键词：高职工作过程系统化汽车使用与维护课程改革五步法中图分

2、类号：G712文献标识码：A：16725727（2011）S0001702教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革.这是职业教育理念的重大变革.为了更地落实职业教育的培养目标，教育部《职业院校技能型紧缺人培养培训指导方案》中提出，要按照企业实际工作任务开发工作过程系统化的教学项目课程模式，对职教课程改革提出了清晰明确的思路.工作过

3、程是指企业里为完成一件工作任务获得工作成果而进行的一个完整的工作程序.工作过程系统化是工学结合、校企合作情况下的具体的课程开发模式.我国著名的职业教育专家姜大源教授认为，职业教育课程的开发标准以理论知识够用为度，适度够用是我们的标准.工作任务是实时的、线的，开发课程时应以工作任务为主线，实施课程教学时学生围绕工作任务转，其目的是完成任务，教师起到引导、组织的作用，与传统教学中的角色发生了根本性的改变.课程改革的起《汽车使用与维护》是汽车运用技术等专业一门极为重要的专业课，是解决汽车日常使用、维护保养、年

4、度检测等问题的重要的基础知识课程，涉及汽车构造、汽车保养法规、汽车运行材料和维修工具与检测设备等相关知识.目前，大多数高职院校对该门课程采用的是学科系统化的课程教学模式，即根据高职学生的实际情况，对本科院校的相关学科知识进行教学简化，时适当提高实践教学课程的比例.理论与实践割裂是学科系统化课程的一大问题，由于该门课程是从理科知识领域到工科知识领域的阶段跨越，以实践性较强.工作过程复杂、工具种类多样、学科系统化的课程模式导致学生学习兴趣低，工作实际应用能力差，难以满足企业的实际要求.为了解决高职学科系统化

5、课程模式存的问题，我国的职业教育专家学者研究德国的双元制职业教育，特别是研究学习领域课程提出的工作过程导向的实践与理论成果的基础上，提出了工作过程系统化的课程模式.这一课程模式是按照工作过程序化知识，将陈述性知识和过程性知识加以整合、将理论知识与实践知识加以整合，使学生对知识的构建过程与工作过程中的行动实现融合，从而能够更加有效地发展学生的职业能力.鉴于此，基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革势必行.课程改革的策略设计课程目标《汽车使用与维护》主要包括汽车维修资料查阅、维修工具使用、底盘与

6、发动机检查等单元操作，通过对企业相关岗位的工作任务和工作过程进行调研，确定了该门课程需要学生掌握的关键职业能力及应达到的知识目标和素质培养目标，表1示.构建基于工作过程系统化的课程决定课程改革成功与否有两个关键素：一个是课程内容的选择，一个是课程内容的序化.以业为导向工作和过程毕业论文最新格式项目实施方案进行纠错，重新实施操作直至合格.教师参与讨论，帮助学生查找错误，记录学生情况.评估阶段学生上交项目学习工作单（即项目报告），进行自评、互评，教师审阅项目报告，时结合项目实施阶段的实际操作情况，对学生个人

7、和组进行评价.课程改革的效果传统教学注重学生知识掌握的程度，忽视了学生其他能力的培养.我院汽车工程系《汽车使用与维护》课程改革实施的一年中，始终关注学生工作方案的制定、工艺路线的确定、安全正确的操作、工作效果的评估等以工作过程为导向的职业能力的培养，从而使程序性的职业技能得到反复训练.时，项目完成过程中，引导学生学习查阅课本、维修手册与X络资料，学会对资料进行归纳整理，使学生的自主学习能力有了很大提高，组工作培养了学生团队协作意识和人际交往能力，规范操作强化了学生的劳动保护意识、经济意识及节能环保意识.

8、课改激发了学生的学习兴趣，使学生由被动接受变为主动参与，学生主导设计了整个维护保养全过程，任务完成后获得了强烈的满足感，从而极大地提高了自信心.基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革的实践证此篇基于工作过程系统化的高职《汽车使用与维护》课程改革文章原创shuoshilunwen/189991.明，打破传统的学科知识体系，重新以工作任务为中心整合理论知识与实践知识，通过工作任务将学生置于真实的职业环境中，以更地调动学生的学习兴趣，