关于的教师课堂语言艺术的“孙子兵法”

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1、关于的教师课堂语言艺术的“孙子兵法”关于的教师课堂语言艺术的“孙子兵法”导读：摘要：课堂是非常讲究语言艺术的舞台。教师课堂语言要有情感，是教师提高课堂语言艺术的首要条件；教师课堂语言要有起伏变化，快慢有序、高低起伏，是教师语言表达能力是否成熟的一个标志；教师课堂语言要学会转承，引导学生思想和精神状态始终处在集中与投入状态，让课堂真正引人入胜；教师课堂语言要精练，讲究有趣、精彩；教师课堂上学会调动肢体语言，让课堂更加有效、高效。教师要努力成为学生课堂的语言大师。　　关键词：教师；课堂语言艺术；提高策略　　学生课堂是一个非常讲究语言艺术的舞台。教师推敲、锤炼语言，讲究课堂语

2、言艺术，让学生乐意听、主动听，增加课堂吸引力、凝聚力，是课堂教学成功的一个标志。在我们现实的课堂教学中，教师的课堂语言艺术水平是参差不齐的。有的教师上课语言一个调子到底，平铺直叙，如一杯白开水，索然寡味；有的教师则是一问到底，满堂问、随便问、信口随便乱问，像一条直线看不到头，学生茫然，甚至感到厌烦，哪来学习兴趣和积极性？有的教师则缺乏激励，自信心不足，“口头禅”重复一遍又一遍，对生活的提炼不足，谈不上课堂生活化、学习社会化，教师课堂语言犹如催眠曲等。因此，提高教师课堂语言表达水平，已成为一个迫在眉睫的课堂理由。　　结合多年的教育管理实践，笔者疾呼各位同仁共同探讨怎样提高

3、教师课堂语言艺术水平这个话题，意在抛砖引玉。笔者认为，提高教师课堂语言艺术水平要做好有以下几个方面：　　一、教师课堂语言要有情感　　教师对课堂、对学生怀着一种永远深厚的情感，是教师提高课堂语言艺术的首要条件。这种深厚的情感源自于教师自身从事教育教学这个良心职业的积淀，有的是短时间内形成的，有的经过多年醒悟而得的，有的则是与教育有情缘，是天分、与生俱来的。没有真挚情感的人，干什么事情都不会很成功甚至很糟糕；这样的人，工作上不出色容易出理由、误人子弟，在家庭和社会上也往往失意。一个人在从事某项工作的时候，投入的情感与工作成绩往往成正比的。教师课堂教学工作更是如此。教师课堂上

4、，面带笑容、神情怡然、和蔼可亲，给人以春风拂面之感；随着课堂学习内容而同喜忧同悲乐；或挪揄无奈、撇撇嘴，等等，都能激发学生的兴趣，引起学生感情的共鸣与理性的认同，“信其师”，学生方能“亲其道”，这样的课堂效率焉能不高？这种深厚的情感直接表现为教师要充满，它源于教师对学生的爱心和关心。其实，教育是爱的职业，没有爱就不能胜任教师这个职业，请我们从现在做起。有了这种爱的涟漪，教师就会自然而然地热情洋溢、学生就会油然而生昂扬向上拼搏进取之心态，这种心态是一种进步成长的心态，朝气蓬勃充满活力。学生的全面发展是在这样的环境下渐渐养成自信并茁壮成长。只有具备这种良好的心态，教师才能真

5、正胸中装着学生、心中想着学生教师课堂语言艺术的“孙子兵法”由的好帮手..提供,.，视学生为子女，始终把学生时刻放在心上。一个对学生充满感情，并能静下心来钻研课堂语言艺术的教师，一定是精神富有的人，也一定拥有未来。　　二、教师课堂语言要有起伏　　教师课堂语言的快慢、高低起伏，是一个教师语言表达能力是否成熟的一个标志，也是无数的教育先贤和演讲大师成功的必备条件。其实，教师本身就应该是一个天才的演讲家，或者说天天都在不断地向天才大师靠近。为什么有时候我们教师的课堂语言象那催眠曲？几近没有变化的声调、平铺稍快而单一的语速，缺乏抑扬顿挫的语调等，是其根源之所在。教师课堂语言只有高

6、低起伏、快慢结合才能相得益彰，主要做好三个方面：一是要放慢语速，切忌教师一股脑儿式倾诉、滔滔不绝，以致语速过快，语无伦次，让学生无所适从，甚至一头雾水。教师反复尝试放慢语速，课堂效果一定比快速要好，学生更容易理解接受课堂学习内容。二是要提高音量。对一些学习主要内容、重难点、关键处，提高语调和音量，引起学生无意注意，强化有意注意，学生听得清楚，又便于集中思想集中精力，同时显得自已底气足，自信心强。三是吐字要清楚。话说得慢些，响亮些，要力戒象嘴巴里含棉花团一样的发音发声，嘴巴嘀咕半天，也不清楚说得是什么内容，让学生不知所云。　　三、教师课堂语言要学会转承　　转承就是根据一定

7、的课堂学习环境，学会使用一定的语言变化技巧，引导学生学习的注意点、兴奋点，使之思想和精神状态始终处在集中与投入状态，让课堂真正引人入胜。一是巧用停顿，设置悬念。停顿，即空白，是一种艺术。在课堂教学的组织过程中，为了突出学习内容，在一些紧要处，如学生积极亢奋欲罢不能、山重水复或柳暗花明的时候，空出片刻的停顿，如同刘兰芳评书中“欲知后事如何，且听下回分解”一样，会创造出“此时无声却有声”的令人难忘的效果，同时给学生留下想象的空间，学生对下面要学习的内容会更感兴趣，从而更投入高效地学习。二是运用小故事、笑话、歇后语、成语俗语、格言警句等，活跃课