关于的高考英语写作训练

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1、关于的高考英语写作训练关于的高考英语写作训练导读：lish一课时，可要求学生写出ThedifferencesbetericanEnglishandBritishEnglish.基本功训练应贯穿于课堂教学与学生生活中，可以让学生写日记或每天做5分钟口头作文，之后师生共同修改，这样学生取长补短，学习兴趣也随之增加。　　二、广泛阅读　　“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关摘要：高考英语试题中的书面表达题考查学生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。通过对学生进

2、行英语基本功、广泛阅读、限时写作、范例引路、自改互改和及时讲评六个步骤的训练，有效提高学生的英语写作水平。　　关键词：高考；英语；写作　　书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，它考查学生应用英语写作的基本能力，要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题、想象、表达、评价等能力。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。下面结合近年来MET和NMET试题谈谈书面表达辅导的几点策略。　　一、基本功训练　　英语写作能力并非是一蹴而就的。教师应注重抓基本功训练，

3、要求学生正确、端正地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句：Therearethreemembersinmyfamily：myfather，mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant.IamastudentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioft

4、enhelpthemedeeply.Ilovethem，too.这种练习可以安排在第一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：YesterdayIyteacher.HeethathebegantoteachEnglishin1990.HesaidheeyEnglish.UptillnoericanEnglish一课时，可要求学生写出ThedifferencesbetericanEnglishandBritishEnglish.基本功训练应贯穿于课堂教学与学生

5、生活中，可以让学生写日记或每天做5分钟口头作文，之后师生共同修改，这样学生取长补短，学习兴趣也随之增加。　　二、广泛阅读　　“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。外语书读得多的人，其读写能力比读书量少的人强，正确指导学生阅读是解决词汇理由和迅速提高第二语言的有效、必由之路。阅读内容应难易适当。“高中英语画刊”“中学生英文报”和“英语辅导报”这三种阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。可利用早自习限时完成，以每分钟50～100个单词计算阅读量，高三年级每周用

6、两节课的时间，让学生自由阅读英文杂志和报刊，老师个别指导解答理由。一般经过两到三学期的坚持阅读，学生们会为英语书面表达积累更多必需的词语、句式和背景方面的材料。　　三、限时写作训练　　训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：

7、“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。在训练的初级阶段，规定时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。　　四、范例引路　　学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师

8、读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达策略。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。　　五、自改互改　　对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。因为范