《我和小伙伴》word版

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1、《我和小伙伴》教学设计　　教材分析《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠

2、定扎实的基础。 学情分析一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。 活动目标 　1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之

3、更加热爱生活、热爱生命。 2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。　3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。 　活动准备 　CAI课件；玩具；塑料框；教学过程︰教师活动学生活动设计意图一、情境导入，感知情感1、谈话导入你谁愿意与谁在一起做游戏。请小朋友看课本插图。他们在干什么？他们玩得开心吗?你怎么知道他们玩得很开心呀?那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?为什么?　　生答生l：他们在砌长城。 生2：他们在玩跷跷板。 生3：他们在堆沙堆。生：开心。生：因为他们都在笑。生：不

4、会。生1：因为一个人玩没意思。贴近儿童生活生活情境二、回忆往事，流露真情 伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?如果没有伙伴，你会是什么感觉?你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?三、 活动明理，体验快乐小朋友们准备了各种各样的玩具，我们准备好和小伙伴一起玩一玩吧。教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。 生2：因为人多在一起

5、玩很热闹，有趣。生：自由回答 生1：我和珊珊一起写作业。 生2：我和明明一起溜冰。生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞开心、高兴、激动、快乐……生1：我会很孤独。 生2：我会很寂寞。 生3：我会很无聊。生：想学生自由游戏 生1鉴别是非回归生活激情引趣亲身体会体会伙伴一起游戏快乐有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?　　有一个小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?我们应该怎样帮助他?有个小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?通过刚才的活动，大家明白了什么? 四、情境表演，发展能力 课件出示日常生活中的两个情境

6、： 1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办? 　出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园e：让别的小朋友先玩，自己后玩。 生2：几个小朋友轮流玩。 生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。生l：很难过。生2：很羡慕别人生1：把我的玩具给他。生2：我们一起玩。 生1：把我的玩具和她的交换。生2：让她先玩我的玩具，我后玩。 生l：有朋友会很快乐。 生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。 生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。学生讨论：应该怎么办。学生交流

7、想法。分析情境与伙伴团结友好相处分析生活中的不友好例子．公园、超市都不去，由妈妈决定。 　师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。 五朗读儿歌，结束活动今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，表演了节目，大家开心吗? 让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。生：开心！朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，有事情，多谦让，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，

8、拍拍肩呀握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！处理问题板书设计：4、我和小伙伴我的伙伴多学会相处