关于大学生高素质教育研究

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1、关于大学生高素质教育研究导读：现在请大家一起欣赏本篇文章素质和大学生专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。袁光华（河源职业技术学院广东河源517000）摘要：大学生高素质教育是时代的产物，不国家对大学生高素质的要求相，但基本认识一致.本文通过中外有关素质教育的文献研究，归纳出大学生高素质教育的基本内涵及其实现途径.关键词：大学生高素质教育内涵实现途径中图分类号：G710文献标识码：A：16725727（2013）03014503素质教育研究成果累累，万方数据库中以素质教育为题进行搜索，限定年限范围从1982年至今，共找到3

2、万多篇符合条件的论文.然而，对大学生素质教育定位为高素质教育的研究甚少.笔者拟以大学生高素质教育研究为主题，分析高素质教育的内涵，探讨大学生高素质教育的实现途径.高素质教育的来由21世纪是国际间经济竞争空前激烈的时代，经济竞争是人竞争，人竞争实质上是人素质的竞争.美国上世纪90年代初制定的《美国2000年教育目标法》强调教育的国际化，主张采用面貌新颖，与众不的方法，使每个学校的每个学生都能达到知识的世界级标准.要通过国际交流，努力提高学生的全球意识、国际化观念.美国哈佛大学荣誉校长陆登庭2002年中外校长论坛上曾指出，高等教育的目的不于让学生以后找

3、到一个不错的工作，也不是仅有助于他们专业领域内更具有创造性，还应当让学生更善于深思熟虑，更具有洞察力，富有理想和追求，让他们成为具有独立思想的、全面发展的人.法国教育家斯普朗格说：教育绝非单纯的文化传递，教育为教育，于是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心.教育的最终目的不是传授有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒.我国素质教育的提出始于上世纪80年代.1985年，颁布的《关于教育体制改革的决定》指出：提高国民素质，多出人，出人，把提高民族素质和国家兴旺发达联一起.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出：发展教育事业，提

4、高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由路.随着1999年、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的发布，素质教育深入人心.高素质教育的内涵培养和造高素质人，是高等教育的终极目的，也是高等学校的根本任务.1998年教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》明确提出：大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质，文化素质，专业素质和身体心理素质.1999年，、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，是全面贯穿党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生

5、的创新精神和实践能力为重点，造有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、美、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.美国的通识教育与我国的素质教育有相通处.1945年哈佛大学校长科南特（JamesBryantConant）领导的委员会发表了《自由社会中的通识教育》，提出通识教育的目的是培养完整的人，即能有效地思考、清晰地交流、明确地判断和正确地辨别普通价值的人.这种培养完整的人的教育目标实质上是我们说的素质教育.依据诸多学者的研究和现代社会发展需要等进行分析，笔者认为，谓大学生高素质的含义是指学生素质要高，而且还要全，高主要包括创新素质高、信息素质

6、高、科学素质高、人文素质高等，全指具备高素质的时具备较高道德素质、法律素质、团队素质、身心素质、职业素质等.道德素质学术界关于道德素质的认识主要有两种：第一种，道德素质是指人内的道德品质，指个人先天基础上，通过后天环境影响、道德教育和道德修养形成的比较稳定的能长期发挥作用的内道德品质第二种，道德素质是道德行为主体（人）的道德认识、道德心理和道德行为的有机结构的总和，包括人的道德认识能力、思维方式、道德情感和意志特征以及道德行为过程中选择和行为能力等要素.法律素质对法律素质的概念学术界的解析主要有两种：一种认为，法律素质是现代人整体素质的重要组成部分

7、，是指人们的法律知识等种要素的内表现另一种认为，法律素质是人们一定先天禀赋的基础上经过学习和实践形成的法律知识、法律心理、法律观念、法律道德和法律能力的总和.大学生法律素质教育是大学生法律素质养成的教育，使大学生学习法律知识，为自或为他人服务，更重要的是使大学生明白法律的作用和价值，对法律进行积极的认识和评价，不断提高运用法律的能力.团队素质大学生团队精神是指大学生对团队感到满意和认，有着强烈的归属感，自觉地把自的前途与团队的命运联系一起，以团队的利益和目标为重，对团队事务心力，角色定位与团队整体的角色定位相符，自愿主动与团队其他成员积极协作、共努

8、力奋斗.身心素质世界卫生组织曾对健康下这样的定义：健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完状态.即人的健康包括