高中生物必修二知识点填空

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1、专业技术资料整理分享高中生物知识点汇总必修二孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、一对相对性状的杂交实验——提出问题1．选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。(2)豌豆具有许多________的性状。2．常用符号及含义P：____　F1：______　F2：______×：____　⊗：____　♀：________　♂：________3．过程图解P高茎×矮茎→F1____⊗,F2______∶______二、对分离现象的解释——提

2、出假说三、对分离现象解释的验证——演绎推理1．测交目的：验证对分离现象的解释。↓选材：F1与__________。↓预期结果：Dd×dd→________。↓实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。↓结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。2．间接验证：__________的模拟实验。(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。(2)实验注意问题①要________抓取，且抓完一次将小球放回

3、原小桶并搅匀。②重复的次数足够多。(3)结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。四、分离定律——得出结论1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图)2．时间：减数第____次分裂____期。孟德尔的豌豆杂交实验(二)一、两对相对性状的杂交实验——提出问题1．过程2．归纳(1)F1全为____。(2)F2中出现了不同性状之间的________。(3)F2中4种表现型的分离比为________。二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理1．理论解释(1)F1

4、在产生配子时，____________彼此分离，________________自由组合，WORD文档下载可编辑专业技术资料整理分享产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。(2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____种，数量比为________。2．图解3．验证——测交实验(1)过程及结果(2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的________________________自由组合，并进入不同的配子中。三、自由组合定

5、律的内容实质、时间、范围——得出结论1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。(如图)2．时间：__________________。3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现1．实验方法启示孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从________对到________对；③对实验结果进行________的分析；④运用

6、________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。2．遗传规律再发现(1)1909年，丹麦生物学家________把“遗传因子”叫做________。(2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“________________________”。基因在染色体上和伴性遗传一、萨顿的假说1．推论：基因是由______携带着从亲代传递给下一代的。即：基因位于______上。2．理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。(1)______在杂交过程中保持完整性和独立性。______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的

7、形态结构。(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对基因中的一个，也只有成对染色体中的一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自____，一个来自____，同源染色体也是如此。(4)__________在形成配子时自由组合，____________在减数第一次分裂后期也是自由组合的。3．研究方法：________法。二、基因位于染色体上的实验证据1．实验者：________。2．实验材料：________(1)特点：体积小，易饲养，________，________，易观察。(2)染色体组成：①雌果蝇：3对常染色体＋1对性染色体(用______

8、__表示)。②雄果蝇：3