“着眼语文终极学习目标的单元整体教学课题研究启动仪式”听课体会

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1、“着眼语文终极学习目标的单元整体教学课题研究启动仪式”听课体会“着眼语文终极学习目标的单元整体教学课题研究启动仪式”听课体会“着眼语终极学习目标的单元整体教学题研究启动仪式”听体会　　**年**月**日，在合展小学开展了“着眼语终极学习目标的单元整体教学题研究启动仪式”。边**主任在活动伊始提出：针对语现状及遇到的问题。全局性、全面性的语改革方案。题要直击语教学存在的问题。既然如此，那就要变功利性为实用性。变碎片化为整体化。变片面化为全面化。把效率由低提高。　　题提出许多新思想、新目标、新思路。从节的设计意图上可见一斑。这节分别是：单元导读、1+X、群阅读、

2、口语交际、词语盘点。下面就我的听所得说一说我的收获。　　单元导读先把单元主题目标确定，然后运用统一的学习方法进行学习。最大的收获就是“三环九步单元导读学习任务单”任务单清晰、明了，学前准备充分。把单元知识进行了有机整合，处处彰显单元一体，同时又能适用每的学习。但我觉得对于低年段的孩子说，堂具体可操作性可能较高段学生差一点。前是否应对照任务单留一部分预习？　　通过听，我从李**老师身上感受到了教师应有的教态，稳如泰、胸中有丘壑，最好语言呼吸间都能听出韵味。注意语气停顿、间歇和节奏。　　郭**老师的1+X堂设计大概可分以下几步：1、利用单元主题导入。生说了解到的

3、异国风情，荷兰的风车、慕尼黑的啤酒节等。2、介绍作者季羡林老先生以及写作背景。3、抓中心句“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。”之后让学生自主提出问题“丽在哪儿，奇在哪儿？”4、围绕中心句分析，说体会。重点剖析“人人为我，我为人人”的含义，哪些句子体现了这一点。、再次回归到中心句，总结全。6、用这种学习方法学习28《彩色的非洲》找中心句。然后围绕中心句，你从哪儿看出非洲是彩色的，标画出。1+x给我最大的体会是：要让孩子掌握学习方法，然后运用学到的学习方法学习其他的。强调了学习方法的重要性。　　从郭**老师的堂上我再次发现了导语的魅力，导语诗意、优美，就会吸引人

4、，让学生有听下去、学下去的欲望。语言是有神奇的力量的。　　王**老师的群阅读让我最受感触，作为工作不久的青年教师，她的身上有很多值得我学习的地方。音色动听，声音响亮，语言干脆、利落，断句节奏把控得好。评价语及时到位有针对性，同时又亲和易于接受，显示出了足够的真诚，很打动人。我觉得教师能把语言组织好、表达清楚，教态就好了一大半了。　　群阅读教学内容总量较大，一共教学首小诗，一篇散。之所以全部教授完毕，是因为教学设计有详有略，有重点讲解也有迅速阅读。整共有两个训练点。先以竖笛表演进入堂，即扣了《大自然的声音》这一主题，又丰富了堂教学，达到了导语引人入胜的目的。可

5、谓一举两得。《安静的林》有一个训练点，即反复。“静静的林安安静静。”师在反复的时候也有明显的递进。第一次轻声语，第二次更轻更慢。《奇怪》略讲速读。《声音》有一个训练点，即说话训练。你听，风儿在吹动树叶，沙沙、沙沙。然后让生用什么在做什么说话。你听＿＿＿。这一部分学生回答的很好，小组成员合作成诗。而且每个句子都用上了拟人。鱼儿在跳跃，咕咚咕咚。风儿在唱歌，呼呼。雨儿在弹琴，滴答滴答。这节设计的条理清晰，结构完整，简单而不浅显。让人耳目一新。　　口语交际一直是我忽略的部分。大致是读、小组讨论，派代表说3个程序。有点走过程的感觉。田**老师的口语交际用视频展示真实

6、情境，让学生根据情境进行说话。其步骤即：让学生再看同学争吵的视频后知道矛盾。然后自己亲身演，演出化解矛盾。在演、看、说、听的过程中学习解决问题的方法，教师指导，用真诚、宽容化解矛盾。　　从田**老师的教学中我发现口语交际不仅要说，也要注意观察。语言、动作、语气、神态都能反映东西，这些都是素材。　　词语盘点也是第一次见到的型。王**老师幽默。机智、风趣。评价语有采、有新意。王**老师的词语盘点意在教学词语。方法步骤为四。1、观其形。2、读其音。3、知其意。4、用之勤。用查找错字、古今汉字对比、轮读词语、我说你猜等方法，从音、形、意上深刻理解词语。然后运用词语做

7、讲解员：介绍莫高窟、兵马俑等著名景点，写出大草原的美。学以致用即语用。发挥语的工具性。　　每个老师身上都有独特的魅力，每节都有新亮的闪光点。堂是丰富的，是多彩的。李**主任为本次活动做了总结：1、抓住要职，理解前行。2、突出重点，深入探究。3、形成机制，资共享。4、分工协作、同步推进。、百花齐放、留住瞬间。我们红云小学也成为了题申报学校，相信今后在我们的语堂上，孩子们能乐说、会说、能说。在生活中用语知识解决生活问题，越越棒！