美国中小学教室文化建设

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1、美国学校的教室文化建设1李善良（江苏省教育科学研究院，210013）引言教室是教师教学的场所，是学生学习与活动的场所，是教师与学生交流的场所。教师、学生的所有活动几乎全部在教室内进行，教室的文化对于教育的效果、教学的效率、学习的成效等影响是非常大的。因此，教室的文化建设历来受到各方面的关注。教室文化可以分为静态文化与动态文化。前者指教室A的墙壁、黑板、设施、设计、展品等“静态”文化，而后者则是师生互相交往、活动所积累的规则、规律、情感等“动态”文化。关于后者，各种探索比较多。而前者往往只关注形式，忽视其系统的内涵建设。走访美国十余所中小学，

2、并在一所高中驻校研修6个月，本人发现美国学校既重视教室内动态文化建设，更重视教室的静态文化建设。而且，这种重视与国内的重视，无论是内容、形式、还是侧重点都有很大的不同。不论是私立的贵族学校，还是公立的普通学校，不论小学、初屮，还是高中，美国学校教室内的设U•都很富有特色。除了私立学校外，公立学校的校园建设似乎并没有太大的投入，没有过多的绿化与装饰，但教室内的文化却与国内有很大的差异。无论是哪类学校，美国的教室都有一种特别的氛围，我把它称为教室文化或精神（静态）。综合分析，我们会看到这种“教室文化”至少五个方面的内容：精祌（动力）、方法、知识

3、、骄傲、责任。这种文化也间接体现着美国教育的内涵，许多时候这种“静态文化”会自觉转化为“动态文化”。一、教室是一个梦的世界走进美国学校的教室，许多人都有这样的感受，好象走进一个童话世界，一个梦的世界。教室内布满各种贴画、装饰、展览，各种颜色，各种栩栩如生的动画，U:你的视觉受到很大的冲击。在那些画面上写满各种格言、警句，让你的心灵为之一振。那些善意的提醒或警示，让你马上检点自己，自觉矫正自己的行为。仔细观察T来，可以看到，这些没计与布置中蕴涵着一种精祌：一个美梦、一种追求、一种动力、一种责任、一种自信。对美国十余所学校数百个教室的观察，我发

4、现有10个词出现频率较高（见下表）。实际上它们构成一个整体，从某种意义上反映了美国教育的一种追求。总的看，每个学生、每个教师、每个学校都会有一个“Dream”。尽管谁也说不清楚这个“Dream”到底是什么，但两个方面清晰的,一方面横向上看：主体活动是Imagine.、Change、Believe,（可翻译为：想象、改变、相信）；关注对象是Future、World、You（可翻译为：未来、现实、向己）；具体操作上是Design、Create、Succeed（可翻译为：设计、创造、成功）。另一方面纵向上：着眼于未來是Imagine.、Futur

5、e、教育部“2010年屮小学教师髙级研修项B（美国组）”Design（想象、未來、设计）；着眼于现实是Change，World，Create（改变、世界、创造）；着眼于个人是Believe，You，Succeed（相信，自己，成功）。这些整合起来就形成-•种精神，就是每个学生每天的梦。DreamDreamImagine.ChangeBelieve,FutureWorldYouDesignCreateSucceed这个梦每天伴随学生，激励学生、鼓舞学生、提醒学生。激发学生想象，设计美好的未來；引导学生思考，改变现实的世界：培养学生自信，改变自

6、我的观念。这样潜移默化，熏陶渐染，学生将终生受益。1.激发学生想象，设计美好未来对未来充满美好的憧憬，对未来充满着美好的梦幻，毎个成功人士在他的青少年吋代都有这样的经历。这种教育要通过各种途径进行，教室这个重要的教育场所无疑会发挥着不可替代的作用。在许多教室的墙上有“IhaveaDream”、“Letyourdreamtakesflight”等醒bl贴闹，学生一走进教室就会暗示自己。有的教室（校园）有“IhaveaDream”专栏，上面展示了每一个学生对未来的想象、设计。在许多教室的设计中，到处都有“Dream”这个词。在许多校训或校长致辞

7、中N以找到“Helpallstudentsachievetheirdreamsandfindsuccessinpursuinglifegoals”这样的语句。至于具体的梦如“Wewilldiscoverthesecretoflife”、“IwillmakeArt”、“IwiilbeEinstein”、“SoaringBeyondExcellent”等则更多。同时，许多教室里还给出一些建议：“Pride:Imaginegivingwingstoyourdreams”、“Liberty:Imagineadreamthatbecameacount

8、ry，，、“Infinity:Imaginegoingwhereyouhaveneverbeenbefore”。“Dreamsarenotsomethingtowaitfor,t