英语绘本(故事)教学

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1、英語繪本(故事)教學繪本教學在英文教學上有很多助益,透過有趣的故事,我們可以訓練學生的聽力,增加字彙,發展口語能力(如果讓學生也一起加入故事的述說),繪本(故事)教學也可視為寫作的基礎,讓學生練習將故事中的內容轉成文字寫成大意。繪本教學增進潛意識學習英文的好方法,讓學生在愉悅的故事裡,不知不覺的就學到了英文單字或句型。※英語繪本的價值性※1.可提升學生學習英語的興趣2.從繪本中可以學到一些單字或句型,或是複習曾經學過的單字或句型3.從繪本故事中了解並熟悉英語句型的結構,進而朗朗上口4.藉由繪本故事,引導學生進

2、行聽說讀寫的遊戲活動,幫助學生熟記單字及句型※繪本選擇要點※對於國小的學生而言,由於所學的詞彙不多,老師們在挑選英語繪本時,除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外,以下是老師在選擇繪本時可參考的要點:1.插圖豐富:圖多於字的繪本很適合初學英語的學生,例如:DavidGoestoSchool.(DavidShannon,2001,Scholastic)。透過繪本文相輔的特性,當學生無法了解其文字時,也可從具體的插中了解故事的演變,不需要老師再以母語來解釋說明。2.耳熟能詳的故事:一般傳統童話故事(FairyTal

3、es),例如:ThreeLittlePigs、LittleRedRidinghood專,大部分的學生已相當熟悉其故事內容,經由英語描述後,學生可以更容易進入故事的情節及發展,達到學習英語的效果。1.易於預測情節發展:學生透過可猜測的故事情節,活用所學的語言,例如:MonkeyPuzzle(JuliaDonaldson&AxelScheffler,2000,KoalaBooks),它描述一隻小猴子走丟了要找媽媽,好心的蝴蝶來幫忙,猴子告訴蝴蝶:「Mymomisbiggerthanme.」,蝴蝶想了一下,便說:「

4、Biggerthanyou?Comewithme,littlemonkey,come…」老師便可以引導學生猜猜看蝴蝶會帶牠去找那種動物,而每次的猜測都讓學生非常興奮,尤其是中低年級的學生,更聚精會神的聆聽故事,想知道故事發展是否和自己猜測的一樣。2.句型不斷重覆:學生可從故事中不斷重覆的句子,自然而然精熟新的句型,進而將句型活用於生活中。如:BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?(EricCarle&Martin,Jr.B.,1983,PuffinBooks)中就重覆"…,…wha

5、tdoyousee?Isee."lookingatme.n這個句型。學生不但可學會句型,也學到動物及顏色。(延伸教學:蘿蔔蹲遊戲)http://mvmedia.vam.eom/m/661380(歌唱教學)http://www.thevirtualvine.com/brownbear.html(繪本教學範本)1.充滿韻律:藉由押韻、富有節奏的韻文特性,使故事容易朗讀,學生更容易暸解英語的韻文特色,熟練英文發音的方式,使聽故事像唱遊般有趣活潑。例如:SillySally(Wood,A.1992,Scholasti

6、c)、TumbleBumble(Bond,F.,1997,Scholastic)等。2.歌謠節奏:有些英文傳統兒歌、韻文都已製作做成可翻閱的繪本形式,老師除了教唱歌曲外,亦可以透過耳熟能詳的歌謠曲調,讓學生了解歌曲中故事的發展。例如:OldMcDonaldHadaFarm、FiveLittleMonkeys專。3.認知型的繪本:這類繪本筆者稱之為「合訂成書的閃示卡」。通常是以主題定書名,故事的內容每頁皆以一個單字或相同的句型呈現,讓學生很容易暸解,也非常適合根據相同的主題進行「繪本DIY」的創作。例如:以學校

7、為主題,學生將可見到的學校事物繪製成一頁的圖,接著再訂製成書。句型的運用包括:Thisismy(家人)Isee(動物/物品)或簡單的單字亦可。4.好玩有趣的劇情:有些書光是書名就足以吸引學生的目光,或者一聽到有些書名,學生都會豎起耳朵聚精會神地聆聽,專心參與學習,教師可以趁機請上課最認真的學生,來講台上翻開老師手中繪本的結局。例如:Zb/?’tEattheTeacher!以反MommyDoesn’tKnowMyName(SuzanneWilliams,1990,HoughtonMifflinCompany)。

8、1.大書:書本開數夠大,老師在台上講故事時,全班都能看見故事中的插圖,讓繪本圖文相輔的特性發揮,有些繪本版面小無法滿足班級閱讀教學的需求,因為學生看不清楚書上的圖畫文字,無法與老師教學產生良好的互動,所以教師可以選擇大書來教學,學生也才不會為了爭看插圖而引起不必要的糾紛2.週邊相關產品豐富:有些暢銷繪本會衍生出相關的週邊影音產品,除了有聲的錄音帶外,甚至有動畫DVD、故事玩偶及學習手冊。例如:大師級

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