英语绘本(故事)教学

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1、英語繪本（故事）教學繪本教學在英文教學上有很多助益，透過有趣的故事，我們可以訓練學生的聽力，增加字彙，發展口語能力（如果讓學生也一起加入故事的述說），繪本（故事）教學也可視為寫作的基礎，讓學生練習將故事中的內容轉成文字寫成大意。繪本教學增進潛意識學習英文的好方法，讓學生在愉悅的故事裡，不知不覺的就學到了英文單字或句型。※英語繪本的價值性※1.可提升學生學習英語的興趣2.從繪本中可以學到一些單字或句型，或是複習曾經學過的單字或句型3.從繪本故事中了解並熟悉英語句型的結構，進而朗朗上口4.藉由繪本故事，引導學生進

2、行聽說讀寫的遊戲活動，幫助學生熟記單字及句型※繪本選擇要點※對於國小的學生而言，由於所學的詞彙不多，老師們在挑選英語繪本時，除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外，以下是老師在選擇繪本時可參考的要點：1.插圖豐富：圖多於字的繪本很適合初學英語的學生，例如：DavidGoestoSchool.（DavidShannon,2001，Scholastic）。透過繪本文相輔的特性，當學生無法了解其文字時，也可從具體的插中了解故事的演變，不需要老師再以母語來解釋說明。2.耳熟能詳的故事：一般傳統童話故事(FairyTal

3、es)，例如：ThreeLittlePigs、LittleRedRidinghood專，大部分的學生已相當熟悉其故事內容，經由英語描述後，學生可以更容易進入故事的情節及發展，達到學習英語的效果。1.易於預測情節發展：學生透過可猜測的故事情節，活用所學的語言，例如：MonkeyPuzzle(JuliaDonaldson&AxelScheffler,2000，KoalaBooks)，它描述一隻小猴子走丟了要找媽媽，好心的蝴蝶來幫忙，猴子告訴蝴蝶：「Mymomisbiggerthanme.」，蝴蝶想了一下，便說：「

4、Biggerthanyou?Comewithme,littlemonkey,come…」老師便可以引導學生猜猜看蝴蝶會帶牠去找那種動物，而每次的猜測都讓學生非常興奮，尤其是中低年級的學生，更聚精會神的聆聽故事，想知道故事發展是否和自己猜測的一樣。2.句型不斷重覆：學生可從故事中不斷重覆的句子，自然而然精熟新的句型，進而將句型活用於生活中。如：BrownBear,BrownBear，Whatdoyousee?(EricCarle&Martin,Jr.B.,1983，PuffinBooks)中就重覆"…，…wha

5、tdoyousee?Isee."lookingatme.n這個句型。學生不但可學會句型，也學到動物及顏色。(延伸教學：蘿蔔蹲遊戲)http://mvmedia.vam.eom/m/661380（歌唱教學）http://www.thevirtualvine.com/brownbear.html(繪本教學範本)1.充滿韻律：藉由押韻、富有節奏的韻文特性，使故事容易朗讀，學生更容易暸解英語的韻文特色，熟練英文發音的方式，使聽故事像唱遊般有趣活潑。例如：SillySally(Wood,A.1992,Scholasti

6、c)、TumbleBumble(Bond,F.,1997，Scholastic)等。2.歌謠節奏：有些英文傳統兒歌、韻文都已製作做成可翻閱的繪本形式，老師除了教唱歌曲外，亦可以透過耳熟能詳的歌謠曲調，讓學生了解歌曲中故事的發展。例如：OldMcDonaldHadaFarm、FiveLittleMonkeys專。3.認知型的繪本：這類繪本筆者稱之為「合訂成書的閃示卡」。通常是以主題定書名，故事的內容每頁皆以一個單字或相同的句型呈現，讓學生很容易暸解，也非常適合根據相同的主題進行「繪本DIY」的創作。例如：以學校

7、為主題，學生將可見到的學校事物繪製成一頁的圖，接著再訂製成書。句型的運用包括：Thisismy(家人)Isee(動物/物品)或簡單的單字亦可。4.好玩有趣的劇情：有些書光是書名就足以吸引學生的目光，或者一聽到有些書名，學生都會豎起耳朵聚精會神地聆聽，專心參與學習，教師可以趁機請上課最認真的學生，來講台上翻開老師手中繪本的結局。例如：Zb/?’tEattheTeacher!以反MommyDoesn’tKnowMyName(SuzanneWilliams，1990，HoughtonMifflinCompany)。

8、1.大書：書本開數夠大，老師在台上講故事時，全班都能看見故事中的插圖，讓繪本圖文相輔的特性發揮，有些繪本版面小無法滿足班級閱讀教學的需求，因為學生看不清楚書上的圖畫文字，無法與老師教學產生良好的互動，所以教師可以選擇大書來教學，學生也才不會為了爭看插圖而引起不必要的糾紛2.週邊相關產品豐富：有些暢銷繪本會衍生出相關的週邊影音產品，除了有聲的錄音帶外，甚至有動畫DVD、故事玩偶及學習手冊。例如：大師級