××中学“思品课堂小组评价的研究”第一阶段工作总结

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1、××中学“思品课堂小组评价的研究”第一阶段工作总结××中学“思品堂小组评价的研究”第一阶段工作总结　　一、基本情况　　八年级（1）班是一个49人的大班级，不同于以前30几人的小班级。在小组的划分上存在一定难度。如果按过去4-6人一组划分，要划分8-9个小组。这样一小组管理、评价、考核都将存在困难；教室里也会比较拥挤，不利于教师的指导和点拨，更不利于教师堂提问照顾到每一个组和每个学生。如果每组8-10人，只有一个组长管理起也比较困难，讨论起比较费时，而且人多势必会有些混乱，达不到预期的效果。　　二、进展分析　　1××中学“思品课堂

2、小组评价的研究”第一阶段工作总结××中学“思品堂小组评价的研究”第一阶段工作总结　　一、基本情况　　八年级（1）班是一个49人的大班级，不同于以前30几人的小班级。在小组的划分上存在一定难度。如果按过去4-6人一组划分，要划分8-9个小组。这样一小组管理、评价、考核都将存在困难；教室里也会比较拥挤，不利于教师的指导和点拨，更不利于教师堂提问照顾到每一个组和每个学生。如果每组8-10人，只有一个组长管理起也比较困难，讨论起比较费时，而且人多势必会有些混乱，达不到预期的效果。　　二、进展分析　　1根据班级的具体情况，我将班级分成6个

3、大组，每组有8-10名同学，组名可以让学习小组的学生自己取，教师也可以提供一些组名让他们选择，每组有一个组长和一个副组长。　　2小组分工要明确，组长负责组织几名同学的堂学习的讨论、展示、纪律、作业的检查等；副组长负责组织其余同学的堂学习的讨论、展示、纪律、作业的检查等；组长和副组长相互检查对方的作业。小组讨论时一般可以4-人讨论，组长带领他要管理的组员进行讨论，副组长带领他管理的人进行讨论。　　3教师制定小组量化管理和考核评价的表格，堂学习的评价表格由组长和副组长轮流打分，每人一周。组长和副组长对于堂上表现好的同学要给予加分，违

4、反纪律的同学要给予警示和扣分。组长必须严于律己，并严格要求组员，力求严格、公平和公正。　　4教师制定小组量化管理和考核评价的方案，对于堂上的纪律要明确规定。对于堂上违反纪律的同学，在后多对他们进行教育。下后该同学必须向老师和同学道歉，并保证以后不会再犯。对于作业不完成的同学，则利用余时间由组长和副组长督促完成。　　教师制作一些学生喜欢的奖状，隔一段时间对于表现好的同学和学习小组表扬和奖励，教师主要根据组长堂上记录的情况为依据进行评价，评价时将把学生堂上的表现、作业等作为对学生评价的依据，评价学生不光看成绩，更注重行为习惯和品行！

5、　　三、存在问题　　1在小组评价中个别小组的组长，不能做到够严于律己、公平和公正，更不能严格要求组员。打分时，虽然加分都记录了，但他碍于同学关系对于违反纪律的同学不及时管理并对其扣分。　　对于组长存在的这些问题，教师要私下里对他们进行了教育，告诉他们:只要你做的公平、公正，组员也会积极配合你的工作；你所管理的小组也将是一个优秀的学习小组，一个好的学习小组将有利于大家共同学习和提高。　　2有些组员不能够很好地遵守纪律，也不积极配合组长完成学习任务。别人堂讨论时时，他们借机玩耍、说和堂无关的话；别人展示时他们不会倾听，不会给予正确而

6、客观的评价；别人认真思考独立完成作业时，他们无事可做，等别人现成的答案，然后偷偷摸摸的、马马虎虎的抄作业，敷衍了事。　　对于这些同学教师要教育他们要热爱班集体，遵守纪律，严于律己；提供一些展示的机会给他们，多表扬这些不被注意的同学；要求组长给予作业认真的同学加2分，完成的不够好的1分，没有完成的1分，不交作业的2分；对于作业不完成的同学，则利用余时间由组长和副组长督促完成。　　3个别小组的同学在合作学习时不能够自觉遵守纪律，也不能够积极讨论问题，小组合作学习的效果不明显。　　对于堂上的各个学习小组，教师要制定详尽的小组规，也可以

7、由学习小组的学生自行制定。全体组员必须遵守纪律，积极配合组长完成学习任务。堂中讨论要积极，展示要力求精彩，作业要认真完成。　　4有一些学生不爱动脑筋思考问题，作业的数量还行，质量就不咋地。作业字体潦草真的是不敢恭维，常常是马马虎虎，敷衍了事。　　为此，教师要在班上对于作业写的好的同学进行了表扬和奖励，树立一些榜样给别的同学。对于作业马虎的学生我私下对他们进行了批评教育，告诉他们：“字如其人”，一个人的字好比一漂亮得体的外衣，让你焕发光彩。所以一定要把字写得漂漂亮亮的，既有数量又有质量！　　开始的时候学习小组的积极性会比较高的，但

8、是一段时间后，他们就会变得开始不太爱回答问题。有些同学在小组讨论时不合作，在小组展示时也逃避推卸责任。　　为此教师要每周对于表现好的同学和学习小组表扬和奖励，颁发给表现好的学生和学习小组奖状。奖状要精心制作，要学生喜欢。教师的评价以学生堂上的表现、作业等为依据，