七级上册导学案咏雪学案

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1、《咏雪》学案科目：七年级语文班级：班主备教师：日期：年月日审阅学习目标1．正确朗读课文，积累词语。2．理清故事情节。3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。能力目标1．培养学生联想和想像的能力。2．训练分角色朗读课文的能力。3．培养学生查找资料及互相协作的能力。德育目标1、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。学习重点1．把握作品深刻的思想意义。2．如何从精妙的语言描写中性格。学习方法把握本文语言简练、辞意

2、隽永，以叙为主的特点。学时安排2课时情景导入听歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。　同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗，当你面对纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？《咏雪》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：《咏雪》课前复习1、冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容

3、大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。　C：风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，

4、一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。课前预习给加点的字注音谢太傅fù俄而é　　雪骤zhòu差可拟chànǐ　　柳絮liǔxù无奕yì　　王凝之níng谢道韫yùn　走近作者作品刘义庆（403~444），南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等3

5、6门。《咏雪》选自“言语”一门。整体感知1．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”2．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。3．再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。重点研讨各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。预设：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个

6、良辰佳日，却选择一个寒雪日？示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？示例：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢

7、道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰

8、是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。课堂练习1．请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。2．进一步背诵课文。课堂小结这节课我们通过《咏雪》学习，了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫的咏雪一定会有很大的触发，希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。拓展练习请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》《咏雪》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：课前预习给加