教材解析政治

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1、第五课隐私受保护一、本课设计意图（一）本课教学目标1.情感、态度与价值观目标O树立人格独立观念，具有隐私意识。O培养自尊的意识和尊重他人的意识。O培养对他人的信誉感和责任感。O憎恶佼犯公民隐私的行为。2.能力目标O具有辨别隐私与非隐私的能力。O能自主运用所学的法律知识分析日常生活中的相关案例。O初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段。O实践中能运用法律维护自己的隐私权。3.知识目标O了解隐私的内涵，隐私权的内界，澄清隐私即丑事的错误观念。O知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。O知道个人隐私受侵害时的法律救济方法以及侵权者所应承担的

2、法律后果。（二）教学内容安排的依据1.学生面临的问题针对学生对个人隐私认识上的偏差。长久以來，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私的意识，总是认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众冰是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成十分必要。针对学生的个人隐私经常受到侵犯的现实。未成年学生处于被教育者的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等。虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。学习有关个人隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

3、针对学生经常侵犯他人个人隐私的现实。由于对个人隐私认识不够等原因，学生侵犯他人个人隐私的事情吋有发生，甚至较为普遍。我们不希望别人披露自己的隐私，同时我们也要自觉地尊重别人的隐私。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界。每个学生都应该学会尊重他人的隐私。2.课标的具体要求本课所依课程标准的相应部分是“我与他人的关系”屮的“交往的品德”和“权利与义务”。该部分的内容标准是：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，

4、能够与人为善。”二、本课内容结构和教学建议（一）内容结构分析本课由引言和两框内容组成。人人有隐私隐私的内涵保护隐私的必要性隐私权的涵义隐私受保护让自己心灵有个家的权利隐私权的内容尊重和维护隐私权尊重隐私是道德的期盼树立隐私意识强化责任与信誉意识侵害隐私权的表现法律保护的方式依法维护隐私权、、其他保护方法隐私和隐私权＜第一框隐私和隐私权本框共有两目。按照“隐私是什么——侵犯隐私的危害——保护隐私权”的逻辑来展开讲述。第一目“人人有隐私”。教材由一个探宄活动导入，将学生的思维拉到隐私问题上来,然后讲了五层意思其一，什么是隐私。教材由一句歌词，引出隐私的涵义

5、。所谓隐私，指公民不愿为人所知或不愿公开的，与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。把握隐私的涵义，一要强调它是不愿为人所知或不愿公开的个人的事；二要强调它是纯个人私事，这种私事与公共利益、群体利益无关。教学屮，教师不妨给学生稍加解释：个人有公事，如集体交代的工作，在集体屮的职务，这些在本集体屮不算个人私事；纯个人私事与公共利益、群体利益是无关的。你藏有一笔钱，如果是抢来的、偷来的，这事就与公共利益有关了，不能说这是我的隐私、别人管不着。其二，隐私的内容。个人私事是方方面面的，隐私所涉及的内容也就多种多样。概括地说有三个方而：一是私人信息，指客观的“静”

6、的情况，如家庭住址、身体缺陷、财产状况等信息；二是个人私事，指客观的“动”的情况，如干什么了、与谁交往了等私事；三是私人领域，指属于个人的空间，如住宅、行李、抽屉等。应该说，这种划分把人们的隐私大体概括山来，对于学生了解隐私的内容有意义。当然，这种划分也不是绝对的。在教学中，教师只要让学生通过不同的方面了解隐私的内容即可。某三，隐私对于个人的意义。人是会思想的动物，心灵、思维使人与其•他动物相区别，人生幸福的体验常常表现于心灵的安宁。区分“私”与“公”、界定隐私、留有个人私密空间，可以使人自由放松身心，获得内心的安全感，保证私人生活的安宁，体会做人的尊

7、严。安排这些内容，为的是让学生理解隐私的重要性，为后续内容提供情感铺垫。在教学中，教师只要求学生理解隐私重要就可以了，不必从理论上作过多的论证。从隐私的涵义、内容和意义可以看出，保护隐私是文明进步的标志，隐私绝不是什么丑事、见不得人的事。为了让学生掌握上述内容，教材没计了一个探宂活动，即辨析“隐私就是丑事”。这是为学生理解、掌握隐私M题而提供的自我学习、自我教育的平台。其后的相关链接，说明现代科技手段很容易暴露人的隐私，让人惶惶不可终日。教材这一安排，既帮助学生理解隐私的意义，又为讲下一点提供根据。某四，现代社会凸显隐私的重要。这一点是对隐私意义的延伸

8、。现代社会，人们的生活、学习、工作节奏加快，竞争压力加大，交往更加密切，公共活动时间延长，加上