谈小学品德教学中教学目标的设计

《谈小学品德教学中教学目标的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的谈小学品德教学中教学目标的设计围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的谈小学品德教学中教学目标的设计围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻

2、实施和修改的谈小学品德教学中教学目标的设计围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的前些日子在网上学习时看到了对课堂教学目标的一个阐述，觉得对我们实际的课堂教学有着很很需要的意义，现摘录如下：课堂教学目标的设计对课堂教学质量的高低起着很重要的作用。确实，教学目标犹如开门的钥匙一般，在课堂教学中处于举足轻重的地位。从理论上来说，教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰、到位，不仅影响着教学过

3、程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。教学目标的功能主要有三方面：一是导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。但在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合

4、素养的全面规划和培养，结果严重影响了课堂教学质量。小学品德课堂教学中也存在着这些问题，所以我就结合平时的教学来谈谈品德教学中教学目标的设计。一．以行为目标为基底，加强目标设计的准确性。行为目标是对学习者通过学习后将能做什么的一种明确的、具体的表述。一个优良的行为目标的表述，一般包含四个要素：对象，写明教学对象，以此导教；行为，通过学习后，学习者应能做什么，既导学又导教；条件，即上述行为在什么条件下产生，以此导教；程度，规定上述行为是否合格的标准和程度，以此导测量。如何运用行为目标的理论精华来设计一个优良的品德课堂教学目标呢？1、对象的表述。对象解决“由谁来完成行为”的问题，可以采用以下三种表

5、述方式：一是程度副词+主语，如程度较好的学生、程度稍弱的学生等。二是百分比+主语，如90%的学生、60%的学生等。三是表示范围的副词+主语，如全体学生、多数学生等。在品德教学中，一般采用第三中表达方式较多。2、行为的表述。行为解决“做什么”的问题，是说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力，可以使用“初步了解”、“能够养成”、“能够掌握”等行为动词。3、条件的表述。条件是完成行为的前提，它表示学习者完成规定行为时所处的情境，即评价学习者学习结果时，该在哪种情况下评价。条件通常用一个介宾结构表示，如围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教

6、职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的“根据……”，“经过……”等。4、标准的表述。标准要解决“做得怎么样”的问题，是行为完成质量的可接受的最低衡量依据，它通常附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两方面来确定，进一步说明行为要达到的水平和程度。例如：一年级下册《上超市》这一课，我定的其中一个教学目标是“通过教学和独立实践，使大多数学生知道在超市购物的一般程序和常识，从而初步学会学会独立购物的能力。在这一目标中，目标中“对象”的表述用了“大多数学生”，明确了对象，避免了描述的笼统和模糊；行为的表述用了

7、“知道”、“初步学会”等行为动词，确定了学习对象经过学习后要达成的要求；条件的表述是“通过教学和实践”，展示了学习者输出行为时所处的情境，同时也体现了导教的功能，指导教师通过何种教学途径和策略去实现教学目标；标准的表述是一个综合概念，对学生要达到的程度作了具体说明。这样的目标设计准确、清晰，既有利于教师的教，也有利于学生的学。二．以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性。《课标》明确规定了小学阶段《品德与生活》