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时间:2018-11-01
《人教版四年级上册《角的分类》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生:□中学√小学2,学科:小学数学2,课时:13,师生课前准备:(1)学生准备好三角板、直尺、活动角、一张长方形的纸(2)教师准备盲人摸角游戏料具(大的纸盒箱和各种硬纸角)(3)教师准备好课件、与本课角相关的网络资源 《角的分类》一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学教材第7册教学内容。本课是在学生学习了直线、射线、角、角的度量基础上展开,是对角的进一步深化认识。教材的编排思路的第一个环节是直接出示扇子明出平角和周角。通过这个环节
2、找出生活中的平角周角。在此基础上让学生动手认识锐角、钝角、直角以及它们之间的关系。基于这样的认识,我试图对本课的教学思路进行教学设计。一方面,通过拓展空间,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色,引导学生自主展开对角分类探索,并在师生,生生互动完善相应的认知结构;另一方面,我又借助媒体联系生活,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣和激情。二、教学课题《角的分类》义务教育课程标准四年级上册P41页三、教材分析:《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的教学内容。本节课要求学生7全国中小学“教学中的互联网搜索
3、”优秀教学案例评选教案设计认识角的分类,掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征,能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同角的空间观念。(一)、教学目标:1.使学生会辨认直角、锐角和钝角;2.通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 (二)、教学重难点:1、教学重点:理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点:区别周角与射线,平角与直线四、教学方法1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。3、充分调动学生已
4、有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学过程(一)、谜语引入“有风不动无风动,不动无风动有风”,打一生活用品,通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。(扇子)http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C9%C8%D7%D37全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计(二)、新课学习前面几节课,我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今
5、天我们就学习角的分类。(板书:角的分类)(三)、动手操作、自主探究1.认识直角(1)、学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。 提问:折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出:直角是90度。(2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角……) 2、认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)(2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了
6、。)(3)、这个角是多少度?(180度,因为这是由是两个直角组成的) (4)、教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。师:你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书:1平角=2直角 180度=2X90度3、认识锐角和钝角7全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计(1)、出示活动角——教师指导学生操作学生利用自己的活动角先将活动角摆成直角,摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的
7、角就小于90度,可以得到60度,30度……同样的方法摁着直角其中的一条边不动,另一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90度,可以得到120度,150度……但一定不超过180。(2)、通过操作观察,移动角的一条边后,所得的这些角的度数与90度角相比,我们可以分成几类?学生汇报(一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。)教师指出并板书:小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角。教师:钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报(大于90度且小于180度)教师:生活中有哪些
8、角是锐角或钝角?学生汇报:(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角……) (3)、下面各角的度数分别是什么角?48度99度65度175度90度152度87度4.认识周角7全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计(1)教师出示圆折扇,把折扇慢慢打开,让学生观察扇子把转动了一周,也就是两条边
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