中西家庭教育文化之比较

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1、中西家庭教育文化之比较古语有云：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。幼不学，老何为？由此，家庭教育的重要性可见一斑邓小平也曾说过;家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”如今，家庭教育业已成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求。不过由于国家制度的不同，再加上历史文化的差异，中西方国家对家庭教育地位的态度也是不同的。在中国的传统家庭里，家长的权威占主导地位，而西方文明则主要强调平等、民主及人权。当然，家庭教育是人类共有的一种教育方式。中西家庭教育文化也有诸多共同之处。一般来说，它可以归纳于四点。1、重视家庭教育。无论是中国，还是西方国家，家

2、庭教育始终是处于最基础的地位。2、家教应从小做起，及时施教。《颜氏家训》中有记载:“父母施教，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲。”杜威也认为家庭教育应及早施行。3、重视培养孩子热爱求知的习惯，重视阅读。古代的中父母，引导幼儿从小习读四书五经，诸子百家，激发其求知欲望。西方的父母会在幼儿睡前给其诵读故事。4、重视言传身教。父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句指令性的灌输有效的多。5、父母在教育角色上的分工。无论中西，在许多文化中母亲均被描绘成是主要抚养者，父亲则起有限的作用。父亲是孩子知性教育的主要承担者。母亲则负责孩子的饮食起居，物质保障，情感满足等，是孩子情感培育的主要承

3、担者管如此，由于中西方地域的差异和各自文化的不同，使得中西传统家教在更多的方面表现出各自的特色。据我所知，这大概涉及了十个方面。第一点是家庭的氛围。家庭教育有很多种类型，从中国来看，不同类的家长，教育孩子的方式也是截然不同。独裁型的就是家长说了算，孩子爱听得听，不爱听也得听，不听就来一顿棍棒，棍棒下出孝子。溺爱型的就不用说了，溺爱，溺就是淹死的意思，在爱里边淹死了，这种家庭占多数。民主型的比较少。而国外基本上是民主型的，父母和孩子只是一种朋友关系，什么事情都可以商量、协商、讨论，互相尊重，而且外国有一种特别厉害的主观指导思想，一种不成文的规定，就是孩子一旦长到十八岁，就必须要独立了。如果他

4、不出去，就会被同龄人所耻笑。所以国外的孩子从小就在民主独立下成长，甚至有时候让人觉得近乎残酷了。第二点就是期望值的问题。中国家庭对孩子的期望值特别高，这跟我们的国情有关。由国情决定，90后一代的孩子大多都是独生子。父母自然觉得相当珍贵，家里只有一个孩子，自然对这个孩子的希望更高，这代父母也是碰到了一个不大好的年代，有些父母没有能够按照自己的能力或者是愿望受到更好的教育，所以就把这希望放在自己的孩子身上了。总的来说，就是希望自己家的孩子能够改换门庭，光宗耀袓，望子成龙的意念非常强烈。各方面的因素综合到一起，就造成了我们国家绝大多数父母对孩子的期望值特别高。但期望值高到底好不好呢？期望值高是对

5、的，但不能过高。当父母过高的期望值迖不到的时候，带来的失落感就特别大。再加上一些父母如果不懂得合理的教育方法，很可能会挖苦孩子，甚至于打骂孩子等等，这样就把孩子的心伤了，挫伤了积极性。而国外对孩子的期望值就没有这么高，家长是顺其自然的心态，也就是说，孩子到了十八岁父母就可以放手不管了。至于孩子今后怎么走，全靠个人的能力去发展。最后这个孩子就按照他自己的志向、他的兴趣，他的能力等等方面，在社会的某一位置定下来了。国外就这样培养了一个自然人，一个社会人。他们的孩子没有很大的家庭压力，不像我们中国家庭的孩子，压力山大。现在的家长们，给他们的孩子报了很多班，节假曰的时候，孩子根本就没有休息的时间，

6、终日在各类辅导班直接奔波。第三点就是教育模式。我们国家的家庭教育是以家长的志为转移的，这是我们封建社会的传统。简单说，就是父母要孩子干什么，他就得干什么，这就是强加于孩子。就是在这种家长意识心态的影响下，逼着孩子赶潮流：幼儿一定要送去学“珠心算”，小学生一定要去学“奥数”。亲戚朋友的孩子送哪儿了，一打听，也送过去，没完没了的参加各种辅导班。孩子究竟有没有兴趣、有没有积极性，全然不顾。另外，造成逼迫孩子学习的原因是素质教育进入了误区。一提素质教育，大家就觉得是画画、弹琴、唱歌、跳舞、围棋、反正这些就叫素质教育，或者是智力开发。正因为这种认识上的偏差，使得我们中国的儿童，几乎除了农村的儿童，全

7、体城市的儿童都很辛苦，很累。家长们间接剥夺了儿童玩的权利。而国外的教育不是这样，他们是尊重孩子的兴趣，孩子喜欢什么，从小就培养他、发展他，把他的能力充分发挥出来。很少有逼迫孩子学习的现象。另外，他们还特别重视实践操作，重视动手和制作的训练。他们从小就给孩子提供一个全方位的服务，就是充分按照他的兴趣培养，把他潜在的能力挖掘得更多。这个跟中国的教育模式特别不一样。在这种方式的培养下，自然而然就培养了孩子的独立创造性、思维想象