苏教版五年级语文下册 《只拣儿童多处行》说课稿

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1、苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》说课稿一、说教材《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》企文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌:宛如一幅画泼洒生机和快乐的油彩画：宛如一首歌，歌唱着鲜花与少

2、年，歌唱着爱的主旋律，全文阅读令人十分欢畅。二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语（2）、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法目

3、标通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中些重点语句的含义及写法的精妙。3、情感、态度、价值观目标5在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美四、说教学重、难点通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。难点引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感。五、说教学准备为了更好地实现教学日标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。六、说教法与学法“最有价值的知识是

4、关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓以下几个：1、疑问。古人云:大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认识经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味

5、真情，体验真情。3、对话。《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之问对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之问交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。只有引

6、领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想不断感悟实战，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为。5七、说教学过程下面我就来介绍一下本课的教学过程，我打算分四步来实施:(一)激趣导入、

7、(二)初读感知、(三)精读感悟、(四)拓展延仲。(一)激趣导入1、课始，直接出示“儿童不知春何在，只拣游人多处行。”这句诗，学生自由朗读，然后指名读，指导学生读准读好。接下来引导学生理解诗句的意思。2、紧接着简介冰心，介绍这篇文章的一些写作背景，板书课题:只拣儿童多处行指导学生朗读课题，引导学生质疑（这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。(二)初读感知在初读感

8、知这部分，我打算这样去实施。首先让学生带着刚才的问题自由读课文，提出要求:字字响亮，句句流畅。在此过程中教师行间巡视，注意倾听，及时解决在朗读中的一些问题。学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题，接着让学生再读文章，可以同桌之间互相读、听，看看是不是比刚才有所进步了，在此结束后教师范读，让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。然后指名单个读，想读哪小节就读哪小节在此过程中，注意正音，及时理解生词，引导学生自我进行朗读评价（在这一部分，重点解决读通读顺，尽量给学生多一些时间，多一些机会，需要注意让学生带着目的或

9、目标去读书教师尽量去激发学生读书的兴趣。）(三)精读感悟在学生读通读顺文章的基础上，细细品味文章。在这一部分我打算围绕两个问题来展开:1、文中哪些地方体现冰心奶奶只拣儿童多处行?2、冰心奶奶为什么只拣儿童多处行?1、围绕第题“文中哪些句子写的是冰心只拣儿童多处行?把这些句子画下来。”找好后，小组内进行交流，展开讨论，提示学生如果发现不一样，要向同学请教，找这理5捡的理由是