资源描述：
《读《陶行知教育名篇》有感（2篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、读《陶行知教育名篇》有感（2篇）陶行知被毛泽东同志称为伟大的人民教育家。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放、人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。他说：少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育，而人民需要的是大众教育，为生活的教育。他对生活教育作过这样的解释：从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。他认为教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。诚然，生活教育思想是贯穿在陶行知所有的教育思想之中的。在陶行知生活
2、教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。陶老把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻。在陶行知生活教育理论中，在生活里找教育，为生活而教育的观念相当明确。是给生活以教育，对生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。记得暑假里的一天，天色
3、已近黄昏，路上的行人都急匆匆地赶着路，我也不例外。在路过街道的十字路口时，我看见绿灯不停地闪烁，顷刻间，红灯亮起来了。这意味着什么？这是一个连我六岁的儿子都明白的道理：红灯停，绿灯行！可此时的我哪还管得上这些，只顾一个劲地往前冲。也不知道从什么时候起，一双小手牢牢地拽住了我。我一看，原来是儿子，他一边拉着我的手，一边义阵言辞地对我说：妈妈，红灯亮了，我们不能走。我们老师说过：红灯停，绿灯行！。听了儿子的这句话，我的脸唰地一下子红了起来。是啊，这个连他都懂的道理我怎么就忘了呢？诚然，是我急于回家而忽略了这一
4、点。可这榜样的力量会给孩子带来多大的负面影响啊？我不敢多想，只是给孩子稍作解释：妈妈只是怕爷爷等及了，是妈妈不对，妈妈没有遵守交通规则，以后一定改正！回到家后，我的心情久久不能平静，我的眼前不断地闪现着当时的情形，我的耳畔依然萦绕着孩子的话语。我想：孩子在生活中给予我的教育将令我终生难忘！虽然这只是一件很不起眼的小事，但足以证明生活中到处都充满着教育的契机，只要你善于去发现、去捕捉、去思索，做一个生活的有心人，你将会有意想不到的收获。如果在今后的某年某月，在某个地方，碰到自己从前的一个学生，对我说，老师，
5、当时你教我的东西真有用，我都用到了。那将是多么的幸福啊！首页123尾页最近读了《陶行知名篇精选》,受到很大触动,其中感触最深的是陶先生提出的教学做合一的教育法。教学做合一的教育法是陶先生在1927年在创办南京晓庄试验乡村师范学校的校训。他强调:教学做合一是生活法亦即教育法,是生活教育理论的三大原理之一(其中三大原理包括生活即教育、社会即学校和教学做合一),是指导整个学校的教学活动的方针。教学做合一由三个部分组成:一是怎样做便怎样学,怎样学便怎样做;二是教法、学法和做法应当合一,教师既教又学,学生则是学;三
6、是教学不只教人学,而更为重要的是教人做事。以上三个方面,做是学的中心,也是教的中心。什么是做呢?盲目盲动是做吗?不是,胡思乱想是做吗?不是,只有手到心到才是真正的做。后来他又指出:所谓做是包涵广泛意味的实践的意思。不难看出:教学做合一,实际上是知行合一,行是做,即实践,做是第一,知是第二,它是改变旧的传统教学中脱离生活、脱离社会、脱离实际的三脱离的敝端,把单纯传授知识、死教书、死读书的教学转移到培养学生的生活力和创造力的轨道上来,培养创造型、开拓型人才。要求学用一致,在实践中加强理解,推行手脑并用,在劳力
7、上劳心的理论联系实际的教育教学方法。要求教师将指导学生学习的工作做好,不只学会、能应用知识,且能会学,终身受益。这就要求教师采取自动的方法、启发式方法,注意培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。由此我联想到了我的《机械制图》课的教学,《机械制图》的主要教学目标是培养学生的空间思维能力,从而能够顺利地阅读机械图纸。在学生学习的过程中,教给学生学习的方法非常重要。在教学过程中,一般我很少用模型教学,因为我感觉用模型过多不利于培养学生的空间想象能力。在教学中,如果我们充分利用图纸,结合三个视图从多个角度讲
8、解,就能够慢慢地把阅读视图的方法灌输给学生,学生就会一步步的学会看视图的方法,然后再用模型对照,找出看视图时的不当之处,更进一步加深学生的印象,比直接看模型要好的多。陶先生的教学做合一还有一个很重要的内容是,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来,我觉得这句话非常适合我们的职业学校。由于社会的迅速发展,我们职业学校的教材变化非常快,即使教材没有大的变化,社会新兴的新工艺、新材料、新设备也日新月异,
