中班语言诗歌教案《蹦蹦跳》

《中班语言诗歌教案《蹦蹦跳》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。中班语言诗歌教案《蹦蹦跳》　　【教材分析】　　诗歌《蹦蹦跳》是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。诗歌语言简练，富有节奏，通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首诗歌读来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。　　【活动目标】　　1、引导幼儿感受并理解诗歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。　　2、鼓励幼儿模仿诗歌句型

2、说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。　　3、培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。　　【活动准备】　　1、电脑课件《蹦蹦跳》。　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。　　【活动过程】　　一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　师：

3、“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗？那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物？它会做些什么动作？”　　二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。　　1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。　　看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？　　启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。　　2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。　　师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。　　让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？　　师幼一起

4、学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”　　3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀？”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。　　唷，原来是谁在蹦蹦跳？　　教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？　　然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索

5、、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢？请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。　　4、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。　　引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。　　三、儿歌表演。　　请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。　　四、仿编活动。　　1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦

6、蹦跳呢？在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。　　2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。　　3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。　　五、开放活动。　　1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。　　2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年

7、龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　六、延伸活动，激发幼儿继续进行仿编的热情。　　大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。　　【活动评价】　　本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得

8、直观、具体。它既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。　　该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的