关于经济管理类人才培养的思考

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1、关于经济管理类人才培养的思考［摘要］本文根据当前大学生就业趋向，探索加强实践教学，培养适合社会需求的经管类人才的途径。［关键词］大学生就业经管类专业实践教学本文以经管类专业为视角，从人才供需两方面进行分析认为在高等教育大众化的前提下，把大学毕业生培养成“准熟练”人才是问题解决之道。、应届毕业生的供需失衡从知识的更新性看，应届毕业生应该更具有优势，他们有最新的理论知识和前沿知识。然而在对江浙千家用人单位进行的调查中，“多数企业普遍看重的是大学生的个人能力和实践经验”，“八成的企业认为大学生对企业岗位专业知识缺乏了

2、解，所学知识实际用处不大，需要在岗位上重新学习”。根据人事部对北京、广州等城市大学毕业生就业形势的调查，XX年用人单位对毕业生的需求比往年下降22%，而高校毕业生人数是逐年攀升，从XX年的114万到XX年的338万，年将达到495万人，创历史新高。应届毕业生的供需失衡，导致大学毕业生待业人数年年增长，根据教育部的统计，XX年的待业人数达79万人。应届毕业生就业形势的整体状况如此，作为其中一部分的经管类专业毕业生，其就业形势更不乐观。值得深思的是，用人单位在降低对应届毕业生要求的同时，仍在抱怨招不到既懂先进理论又

3、有工作经验的满意人才。二、应届毕业生的供需失衡分析1.用人单位倾向于有经验的人才用人单位的人才来源主要有应届毕业生、社会待聘人员、其他单位在职人员，也就是说，应届毕业生的就业竞争是同整个社会在进行竞争。从专业技能上，应届毕业生对实际工作还是很陌生。从职业道德和工作作风看，应届毕业生还缺乏实际工作所需要的踏实肯干、严谨务实的工作作风。为此，用人单位招聘应届毕业生需要投入资金和人力进行培训，而人才流动性的日益增强，使用人单位担心为他人做“嫁衣”。市场经济讲求的是效益，用人单位最终会倾向于有工作经验的应聘人员。2.育

4、人单位的培养与市场需求错位现有经管类专业设置实行宽口径原则，体现了大而全的特点，这种教学有优势，为大学生构建了较宽的理论体系，适应面广，但也应看到，在一个具体的实际工作环境中，应届毕业生能遇到的经济事项是很有限的，能运用的经管理论知识也是有限的。这就产生了学与用之间的矛盾，主要表现在以下几个方面：(1)教学内容重理论，轻实践。现有经管类专业的教学普遍侧重热点和难点的经济事项，轻视实际工作中常见事项。以会计为例，非货币性资产交换，债务重组，投资性房地产和外币折算等知识是教学重点，而在实际工作环境中，又有多少公司会

5、遇到这些经济事项？即使遇到，又有多大可能让刚毕业的大学生去做？(2)讲授知识重长远、轻当前。现有经管类专业学生学到的很多知识要到毕业后多年才有可能用到，而对大学生一进入社会就可能遇到的或运用的知识，却因理论含量少和难度低，讲得少。如会计专业教学强调成本核算并单独开设成本会计课，而成本数据属企业核心财务数据，刚毕业的学生很难接触到的。(3)师资力量有理论、无阅历。现有高校经管类专业教师多数没有实际工作的经历，特别是高校扩招后，师资不足,只能从应届毕业生补充，与社会脱节严重，加上教学重心与市场需求的错位，使培养出来

6、的大学生理论知识有余，实践能力不足。1.供需双方对实践教学的主体责任不明在计划经济体制下，无论是高校这样的育人单位，还是企事业用人单位，都是国家拨款。人才培养，无论是理论教学，还是实践教学，放在高校或是放在用人单位，最终都由国家承担，并基本形成了这样的格局：高校负责理论教学，大学生毕业后，由用人单位对其进行实践教学，叫见习”。随着计划经济体制向市场经济体制转换的不断深入，市场主体呈现多元化，多数用人单位追求效益，不再为实践教学买单。不仅如此，如果有大学生到用人单位实习，用人单位还收实习费。而高校的观念转变滞后，

7、没有承担起实践教学的责任，更谈不上开展有效的实践教学工作，对经管类专业更是如此。三、培养符合社会需求的“准熟练”经管类人才1.育人单位应充分开展经管类专业的实践教学工作要培养出市场经济需要的“准熟练”经管类人才，高校应在现有理论教学的基础上开展有效的实践教学工作。一方面与用人单位建立有效的沟通，为经管类实践教学确立培养目标。高校应深入到用人单位进行广泛的市场调查，以获取社会对经管类人才应具备的专业知识和技能，并以此进行教学改革，通过调整教学内容和教学方法，并加强实践教学环境建设，培养符合市场需要的毕业生；另一方

8、面加强“双师”型教师队伍建设，为实践教学提供师资保证。高校应改革现有的人事制度，从实践教学的实际需要出发，突破在工资待遇、体制、学历、编制方面的诸多限制，从社会招聘既懂理论又懂实务的经管类人才充实到实践教师队伍并选派优秀的教师深入到企业实习或兼职，充分了解社会的实际需求。1.用人单位应配合高校提出切实可行的人才需求标准在经济发达的欧美国家，特别是职业教育水平很高的德国，职业界对高等教育