unit 4 earthquakes 教学设计

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1、Unit4Earthquakes教学设计Unit4Earthquaes教学设计第一时　听说（口语为主）型听说教学内容aringup,pre-reading,(rb)listening教学目标１．知识目标：（１）初步熟悉与地震有关的单词ra,utarss,anal,falldn等；（２）了解板块构造及地震的成因。２．能力目标：（１）用已学过的单词描述唐和旧金两城市面貌；（２）初步听懂有关地球板块活动方面话题的材料；（３）口头表述地震成因及有关地震产生的传说。３．情感目标：通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学

2、素养，激发对科学的热情。教学重难点１．重点：（１）培养描述唐和旧金两城市图片和编有关地震传说等口头表达能力；（２）了解板块活动知识及地震形成的科学知识。２．难点：（１）前搜集与地震有关的资料；（２）口头表达地震的成因及有关传说。教学策略和媒体１．资料策略：利用网络搜集有关唐的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。２．自主学习：指导学生前自主学习有与本时有关的内容。３．合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。教学过程步骤教学活动设计意图Step1：preparatins前学生在教师的指导下通过网络查找如下内容：1．唐和旧金的图片；

3、2．地震先兆知识；3．地震的成因及世界各地的传说。1资策略：培养学生在网络上查找、筛选资料的能力；2自主探究Step2：SpeaingpratieTas1：以竞猜的方法让学生猜出本单元涉及的两个城市。教师一边通过多媒体展示图片，一边让学生说出所看到的内容，同时加以启发提示。找一些能反映两地典型城市特征的图片，逐一展示，让学生慢慢猜出。Tas2：介绍本单元新单词　　利用多媒让学生充分领略两城市的优美风光后，教师转而问学生，如果两地经历了一场地震，会是什么样呢？向学生展示震后两地图片，引导学生认识本单元的新单词。1描述两个城市培养学生表达自

4、己观点的能力，可以激活学生头脑中有关图式经验，巩固学生已有的知识点。2通过多媒体展示图片，呈现新单词。为接下的听力练习从词汇方面降低难度。Step3：(rb)listeningTas3：完成(rb)listening(1)听前预测。学生听录音前对练习一的答案进行预测，根据高中学生已有的地理知识应该能预测正确多数答案，这样降低了难度。(2)听第一遍，完成练习一。(3)仔细听录音，完成第二题。(4)听力练习完成后，要求学生根据所听内容，参考图片，简单介绍地震的成因。1．进行听前预测可以让学生对于所要听的材料有所了解，为听力练习提供背景，激活

5、已有图式经验。这样可以降低听力练习的难度。2．有了充分的输入后，进行及时的输出，是口语教学策略之一。Step4:DisussinTas4：小组活动Str-telling通过听力材料同学们知道了地震产生的科学知识，但关于地震是怎么产生的，世界各地还有很多有趣的传说。教师先介绍一些各地的传说。学生小组活动内容：1Inpairsaeupastrtexplainhanearthquaehappens2Desribehathappensinaninterestingaastheteahertells3Shareurstrithurlassates

6、DeidehihneisthestinterestingGiveareasn听前的化背景介绍、听前的讨论、听后回答和复述、听后模仿、听后理解和听后讨论。听说法教学中的这六个环节是一个完整的交际过程，学生始终在听—理解—说的循环过程中，作为主体参与交际，处于师生、学生之间互动状态中，保持口头交际的兴趣和积极性，逐步提高口语能力。布置作业1．利用网络进一步了解唐大地震的情况，通过小组合作，制作有关唐地震的，下一时向全班汇报。内容包括：地震发生的时间、造成损失、救援工作、重建等。2．非测试性评价第二时：阅读（一）型阅读教学内容Reading—

7、ANightTheEarthDidn’tSleep教学目标1．知识与能力（１）了解唐大地震的先兆、地震造成的损失及救灾等情况，培养学生获取信息和处理信息的能力。（２）通过略读找到每段的主题句；通过查读掌握细节；通过细读，理解标题的含义，从而培养阅读理解微技能。（３）语言点：leave的复合宾语、everhere引导从句等。（４）语篇重建：在正确理解的基础上，能根据教师提供的图表用自己的话复述，设计一次对唐大震幸存者的访谈。2．情感目标：通过了解唐大地震前兆，培养学生对自然灾害的应对意识和能力；通过灾后重建，使学生树立战胜自然灾害的信心。

8、教学重难点1．教学重点：（１）通过语篇学习，掌握新闻报道的体写作特点。（２）培养学生对新闻报道体的阅读技巧。2．教学难点：（１）在充分阅读的基础上，对进行复述和表达自己的观点。（２）中的语言难点。教学过程步