走近校园心理教育剧

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1、走近校园心理教育剧作者：黎鹤龄转贴本站原创点击数：1188【提要】南京市孝陵卫中心小学成功开展校园心育剧活动，其经验主要足：以队伍建设为关键，以剧本编写为抓手，以环境营造为保证和以课程落实为基础。南京市孝陵卫中心小学师生编演校园心理教育剧（下简称“心育剧”）己经蔚然成风，并月.成效显著，被《中闲教竹报》等多家媒体报道。?四年來，学校坚持开展校园心育剧活动，老师、学生、家长共同编写140个心育剧，每个短剧平均到12个班巡回表演过，平均毎个剧观众达600人。在全國、省、市、区级有关会上表演心育剧8次。为来校参观的

2、闭队表演过10次。参加过表演学生的F1前已达700人。己评岀心育剧表演积极分子300名，优秀小导演10名。?每学期举办小编剧培训班，&愿报名参加培训的奋230人，己奋90名学生接受了培训。防非典期间，心育组编出13个有关短剧，配上音乐，录制成磁带在全校广播；《人众心理学》杂志社M该校预约有关防非典的剧木。?三〜六年级学生写心育剧观后感3100篇以上，学校收到家长写的观后感500篇。教师普遍欢迎这种心理教育的形忒，写出了这方面的体会及论文数十篇。试举一篇（摘要）为例，來看孝小校园心育剧活动的成效和影响。一位老师

3、是这样说的——所谓心理剧就是将学生中常出现的心理问题以小品的形式加以表现。心理教百完全吋以跳出课堂和说教，以心理剧为平台，逐步深入开展，不仅使学生在心理方面受到教育，也激活了他们的视觉空阆、人际合作、内省等潜在智能，这样的心理教育显得更加形象化、生活化、深入化。学生对心理剧——演、看、议、写演学生在演的时候，对剧木进行了冉创造，融进了自己独到的见解、观点，通过语言及表情、动作等体态语言创造出一个个个性鲜明、形象逼真的人物。他们在表演时，更易接受作品、理解作品，进而达到净化心灵、优化心理的作川。看“看”的企过程

4、中有学生积极的思维活动。学生在心理剧中找到M伴和A己的影子。心理剧此时已不再仅仅是一个故事，还是一镜了，一个释放情感、吐露心声的舞台。议每次看完心理剧我都要组织#生就剧屮的现象进行一番评议。组织学生讨论、评议该剧所反映的心理现象以及处理方法，并联系自己的实际行为加以分析、当然“评”的过程应是学生各抒己见的过程，而不是教师的总结灌输。心理教育是一种内化过程……写学生在写观f感时能将原先的认识进行梳理、重排，卯进行更为深刻的思考，结合实际谈感想，认识史具理性，也让学生有更充足的吋间进行闪省。黄清《小议心理剧的育人

5、功能》）孝陵卫中心小学的做法和成效验证了专家、学者的论断。中国儿童戏剧研究会原会长、剧作家罗英曾经向全国家长和教育界提议：不要忽视儿童剧在儿童成长屮的作川。她认为，儿童剧能够促进素质教育。与影视剧相比，戏剧以其独特的艺术特征在艺术领域有若不可替代的地位。儿童剧给孩子带来的是灵魂上的触动、心灵上的慰藉、情感上的激励。罗英说，日本家长就有带孩子看戏的传统，并T1.有专门的“仰子剧场”。一些家长和学校把儿童剧当作是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐。艽实儿童剧与素质教育的n的也是不谋而合的。假如将儿童剧推广到学校里，由学生创作演出

6、，也不失为素质教育的一条道路。（注1）孝陵卫屮心小学将专家的愿望变成了现实，创新了小学心理健康教育的方法，积累了丰富的实践经验，为实施素质教育作出了突出的贡献。这所学校开展校闶心育剧活动的经验是什么呢？我的初步认识是：孝陵卫中心小学成功开展校园心育剧活动是以队伍建设为关键，以剧木编写为抓乎，以环境背造为保证和以课程落实为基础。一、以队伍建设为关键一是教师队伍的建设1、引导教师提高认识：使老师们了解开展校园心育剧活动与伞而育人的矢系、与实施新课程的矢系、与教师成长的关系，增强开展校园心育剧活动的自觉性和积极性。

7、2、帮助教师明确任务：主要是氛闱营造、剧木写作、剧木写作指异（小学生也参与写剧本了）、表演指异、观摩与体验指导、写观后感指导。3、教师队伍建设的措施教师全员培训：学校从1999年幵始实施教师心理健康教育企员培训计划，如今已是第三期；几年的培训中就冇校园心育剧的学:M、观摩和研W,帮助教师提高对校园心育剧意义的认识和开展该项活动的能力。骨干教师培养：学校克服网难，支持了十多名教师参加宵市心理健旗教竹培训，H前这些教师屮已有13名教师经过考核取得“南京市学校心理健康教育教师资格证书”，足全市学校屮取得该证书最多的

8、一所学校；在校内，这些骨干自愿参加心育教研组，在承护.各项心育任务中积极实践、积极探索，发挥作用，不断提升自己。名特教师评选：经过评选，校内有六位骨十教师被评为校内的心理健康教育名师，引领着全体教师创造性地开展心理教育的实践,包括校园心育剧活动的实践。值得一提的是，校长谢美萍和副校长王丽英，不仅积极领导老师们开展校园心竹剧活动，而且带头写剧木、带头参加演出。她们由于领异得力，丼亲&实践，不断总结，积