12气候的基本特征教案(商务星球版八年级上册)

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1、2-4气候的基本特征（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】眷运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1、运用屮国1月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布的特点，并简要分析影响气温的主要因素。（重点）2、运川中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。.（难点）3、运用屮国干湿地区分布阁，说出四类干湿地区的分布，让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、读图描图法、计算法。【教具准备】多媒体。【教学过程I教学环节教师活动学生活动设计意图教师

2、提闷：1、我国的冬、夏季风的发源复习回顾导入新课地、风向、性质及影响范围？学生积极思考冋顾，我国季风气候的特点，让学生指图说出分界线，山脉的位置及名称。夏季风冬季风发源地风向特点范围2、我国季风区与非季风区的分界线？3、我国气候的重要特征？“季风气候显著”是我国气候的重要特征，“气候类型复杂多样”是我国气候的另一基本特征，下我们就來继续探宂与学学生积极参与、互动合作，同桌之间相互提问，并指图描述；然后找学生代表指图冋答。通过知识冋顾做到温故知新。“导入”开门见山，直击目标，让学生带着的问题走进课堂，做到直击目标，有的放矢。习。同是千禧之年的“春节”，力什么我国南北地方的气

3、候有如此大的差异，回顾七年级学习的气候的两大因素：气温和降水；首先让我们一起来探究我国冬夏季气温分布的特点。读图观察教师展示：“中国1月平均气温分布图”让学生读阁观察并探究思考：我国冬季气温分布的特点1、说一说：读图观察16°c、8°C、O'C、一8°C、一16°C、一24°C等温线，冬季等温线大致与_平行，越往北，纬度越,气温越,说明冬季气温分布受影响较大；此外，越往北，离冬季风的源地也越,受冬季风的影响也越，气温就学生仔细阅读我国1月平均通过一系列的气温分布阁，仔细观察等温读阁观察、描线的分布，同桌之间相互思图、思考与合考讨论、合作探宄，最后归作探宄、计算纳总结：等活

4、动，培养学生的学习自主性，锻炼学生的学习观察能力、分析推理能力和归纳理解能力，从.1、讳线、高、低、而全面提高学近、大、低。生的综合素能。越O2、描一描：让学生用红笔描出我国1月平均气温0°C等温线，观察它大致经过我国什么地区？2、学生用红笔描出我国1月平均气温or等温线，观察大致经过我国哪些区域，归纳总结：它大致经过我国秦岭一一淮河一线一一青藏高原东南边缘。描图并识记3、看一看：读图观察我们的家乡一一枣庄1月平均气温所在的范围？4、算一算：海南省海口市与黑龙江省的漠河县的1月平均气温相差多少度？5、想一想：学生读图观察并归纳总结：我国冬季气温分布特点？6、议一议:影响我

5、国冬季气温分布的因3、枣庄1月平均气温：0°C--一8°C之间。4、学生动手计算南北方地区气温相差多少度：16°C——32°C=48°C5、学生读图观察并归纳结，我国冬季气温分布特点：总体上气温自南向北降低，南北相差很大。6、主要是纬度因素，另外还有冬季风，冬季风加剧了我国北方地区的寒冷。观察思考、学以致用计算对比、加深记忆归纳总结、强化记忆能力提升、拓展延伸素？读图教师展示“中国7月平均气温分布阁”让学生读阁观察并探究学生仔细阅读我国7月平均气温分布阁，仔细观察等温思考思考：线的分布，同桌之间相互思考讨论、合作探宄，最后归纳总结：我国夏季1、说一说：1、我国夏季气温最低

6、在：读图观察、气我国夏季气温最低的地方在什青藏高原；主要原因：地形质疑解惑么高原？为什么？因素，青藏高原地势高即海拔每升高1000米，气温降低6°Co温分布2、看一看：读图观察我们的家乡——枣庄2、我们的家乡一一枣庄7观察思考、7月平均气温所在的范围？月平均气温所在的范围：学以致用的24°C28°C之间特3、议一议：为什么我国夏季的南北温差不3、我国夏季全国普遍高温，能力提升、点大呢？原因是什么？除青藏髙原等地外；主要原因：我国进入夏天，南北方地区的正午太阳高度都较高，获得太阳的光热就多；且越往北，白昼时间就越长，获得太阳光热就越多。拓展延伸4、想一想：学生读图观察并归纳

7、总结：4、我国S季气温分布特点：归纳总结、我国S季气温分布特点？除青藏高原等地外，a季全国普遍高温。强化记忆气温的季节变化和地区差异，对农业生产意义重大，当tl平均气温大于承接过渡io°c以上时，大多数农作物活跃生长；人们把＞io°c持续期内的日平均气温的总和叫做活动积温。它反映了各地的热量状况，是划分我国温度带的主要指标。观察教师展示:“屮国温度带分布图”学生读图，动手圈图，找出通过观察生生让学生找出我国主要的温度带我国主要的温度带分布的互动活动，培描绘类型并圈出其名称。位置及名称；养学生的合作中国温度□嫩C賤帝冋桌之间互相