中学生物学游戏法教学设计与分析

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1、中学生物学游戏法教学设计与分析----生物教育论文-->一、前言游戏是人类的一种活动，这种活动只是人类众多活动中的一种。[3]游戏在人类的生长发育过程中具有重要作用，游戏是对人与生俱来但还不成熟的本能行为的练习。人类婴幼儿期通过不断的碰撞来感知、认知世界。学生在游戏的过程中可以锻炼身体，使其精神活泼和肢体敏捷，同时学生在游戏的时候能够增加与同伴之间的交流，锻炼自己的胆量。英国的教育学家沛西﹒能说过“充分的游戏机会对于儿童健全发展无疑是必要的。”而人一旦开始游戏，游戏就被作为崭新的心灵创造被保留下来，存储在人类的记忆里。21世纪是信息社会，学

2、生生活之中处处存在着游戏。学生通过游戏发展各种能力，如团队合作能力、探究问题的能力。教育应该顺应时代的发展，满足学生的需要，在教学活动之中融入游戏的素不仅可以满足学生对于游戏的需要，还能促进学生的发展。“孢子生物编辑器”这种游戏的风靡，体现了学生的需要和社会发展的需要。这种游戏是让玩家通过选择游戏中的工具创建自己喜欢的家园。通过这种模式来培养学生的主体意识，发展学生的创新思维。....二、核心概念与基本理论阐释（一）核心概念阐释尽管存在着多种多样的游戏定义，荷兰语言学家赫伊津哈（JohanHuizinga）关于游戏的定义得到了广泛的认可。他

3、认为：游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并产生紧张感受和“有别于”“平常生活”的意识。但是却具有很强的代表性，旨在强调游戏的自愿性与目的性。结合本文的研究目的，将游戏定义为是一种教育活动，具有娱乐性和教育性的特点，它可以为游戏者提供一定的教育内容的游戏，游戏者可在游戏中进行学习。游戏教学法顾名思义就是指运用游戏或者以游戏的形式进行教学，根据教材的内容和学习目标选择适当的游戏软件或者游戏形式，合理安排学生的角色和任务，使学生在轻松愉快的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，掌握知识

4、内容的一种教学方法。(二)教学设计与游戏法教学设计中学生物游戏法教学设计主要指教师在中学生物的教学过程中，运用相关游戏法教育理论指导，结合教学目标和学生的心理发展需要，把教学活动和游戏活动有机的结合起来，通过对游戏情景的创设和游戏活动的展开，使学习内容游戏化，让学生能在愉快地氛围中学习掌握生物学知识。通过在游戏活动中培养学生的创新精神合作能力。在中学生物课堂中利用游戏法教学是通过游戏化的学习提高学生对生物的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高学生的生物科学素养，将生物知识与生活经验有机结合，将课堂知识应用于日常生活中。三、中学生物学游戏法教学

5、设计的基本过程............12（一）教材分析..............12（二）学情分析..............13（三）教学环境分析..........14（四）典型案例分析..........15四、中学生物学游戏法教学的特点及方案设计..........17（一）中学生物学游戏法教学特点................17（二）教学方案设计..........19五、中学生物学游戏法教学方案设计举例..............20（一）利用角色扮演游戏学习..20（二）利用竞赛游戏进行学习.....24（三）利用打地

6、鼠游戏巩固知识..25（四）运用表演游戏进行学习........27（五）利用贴图、制作游戏学习关于生物结构的知识......31（六）利用象棋游戏巩固知识.....33六、中学生物游戏法教学的初步评价（一）学生对游戏法教学的评价通过对实施班四个班级40名学生的访谈（访谈提纲见附录二），可以得出学生对游戏化教学在生物中应用的态度。第一，学生普遍喜欢玩游戏，现阶段的学生所玩的游戏主要是电子游戏。对于运用这种传统的游戏方式进行教学学习生物知识，他们感到新颖，对运用这种方式进行学习持认可的态度。学生普遍认为游戏在生物中的应用相对于传统教学而言更具

7、有趣味性，游戏教学法更好的调动了课堂使全体学生参与到课堂活动中来。第二，部分学生认为游戏法能够加强学生之间的合作交流，竞争性游戏需要学生之间的合作才能更好的完成任务能够增加学生对于知识的体验，创设的游戏情境是根据知识内容创设的，学生认为他们不仅学到了知识还体验到了人生。学生认为利用动手制作模型的游戏可以锻炼他们的动手能力，很少能够自己做一些东西来表达一下自己的想法，现在可以通过制作模型来学习生物还能锻炼动手能力。（二）教师对游戏法教学的评价通过对一线生物教师的访谈（访谈提纲见附录一），可以得出一线教师对于游戏法教学在生物学中应用的态度。本研

8、究走访了21位一线生物教师，包括山师大第二附中的4位生物教师，夏镇十七中的5位生物教师，高楼一中的2位生物教师，微山县第一中学的5位生物教师，欢第一中学的5位生物教师。这些生物教