小班运动性活动区游戏：赶小鸡

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1、小班运动性活动区游戏：赶小鸡　游戏来源运动性区域游戏《赶小猪》是幼儿非常喜欢的体育游戏之一，该游戏能发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性。根据小班段幼儿的年龄特点、生活经验，围绕子课题“活动区本土资源材料的投放与幼儿行为的研究”，我把《赶小猪》活动结合竹资源改编成了《赶小鸡》的体育活动，让幼儿在体育游戏中获得锻炼，促进其控制能力的发展，提高动作的协调性和灵活性。预期目标1.练习持物控球跑，提高控制能力。2.发展动作的协调性。图片材料投放竹棍、皮球（当小鸡）等，场地设置。游戏玩法幼儿用‘竹棍’赶着‘小鸡’从起点出发，一路赶着途经5米的路程后，最后将‘小鸡’赶进画好圆圈内（小鸡的家

2、）。规则：1、必须用‘竹棍’赶‘小鸡’进圆圈内，不能用触碰皮球。2、注意安全，不要挥舞竹棍，不扔、不踢皮球。l游戏推进一：观察分析观察：在游戏中，孩子对这样的‘赶小鸡’的活动很感兴趣。刚开始时，因初次使用竹棍来赶“小鸡”有点不适应，还会说：“老师，球怎么会乱滚……”、“老师，我的‘小鸡’不听话……”练习几遍后，有了明显的好转，都能顺利地将‘小鸡’赶回家，孩子们也玩的更开心了。分析：在幼儿尝试过程中，我提醒小朋友要让你的‘小鸡’听话。但是尝试下来，因为把规则定下来后，小朋友就不能大胆赶‘小鸡’。第一次游戏后，在考虑到幼儿的自主性，觉得可以先让小朋友拿竹棍尝试后，再来讲解方法，不论方

3、法跟不跟老师一样，只要小朋友会赶就行了，也可以让这样的小朋友来介绍自己的方法，这样就增加了活动的趣味性。调整推进（图片）再次游戏时，我根据自己的观察情况进行分析后，对该活动的材料进行了一些调整：增添竹拍、球拍，让幼儿自主选用竹棍、竹拍、球拍来赶‘小鸡’，探索使用哪种器具更好控制住球，以及把终点处画圆圈（小鸡的家）的形式改为放置呼啦圈以免皮球到处滚，更利于游戏的顺利进行。最后根据幼儿的尝试，得出结论：棍子与球的接触面小，孩子们控制起来难度比较大，方向也不好把握，因此在投放的三种材料中孩子们一致认为用棍子赶是最难的，但是有挑战性，大部分幼儿还是会选择棍子。在多次尝试后，幼儿总结出了个

4、方法，就是侧身握紧棍子，稍弯下腰，用棍子轻触皮球，轻轻的赶着皮球跑了起来，这样就能顺利把“小鸡”赶回家。l游戏推进二：观察分析观察：经过一段时间的训练和尽兴玩耍，孩子们渐渐的能让“小鸡”跟着棍子跑。但我发现孩子的兴趣却降低了不少，有的小朋友却拿着棍子对打起来，有的在踢着皮球滚，有的用棍子使劲拍打皮球等。于是，我将在终点处放置呼啦圈（小鸡的家）的形式改成使用鸡笼，然后照着相同的玩法，孩子们又开开心心地玩了起来，但有个别小朋友会抱怨：“老师，‘小鸡’赶不进去（鸡笼）”，“郭老师，你来帮我”，有的干脆用手帮忙，把球推进鸡笼，我在一旁提醒，要求孩子们别着急，慢慢来。分析：因为鸡笼入口处有

5、一定的高度，游戏中幼儿只能用棍子，不能借助手来帮忙把皮球送进鸡笼，从而加大了游戏的难度，有一定的挑战。因此，‘赶小鸡’这个游戏经过稍微变动，替换了一样竹制器具，就增大了游戏难度，又激发和保持了幼儿的游戏兴趣。那么，每个孩子在家里都可以和父母玩这样一个游戏了，而这个游戏的活动器材是唾手可得的乡土材料，充分挖掘本地资源，就把活动搞得有声有色，充满生机。调整推进（图片）1、目标调整：a．探索球的多种玩法。b．培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。c．发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。2、材料投放调整：竹棍、竹鸡笼、皮球（当小鸡）等。3、游戏玩法调整：幼儿用‘竹棍’赶着‘小鸡’

6、从起点出发，一路赶着途经5米的路程后，最后将‘小鸡’赶进鸡笼。4、游戏规则调整：a.必须用‘竹棍’赶‘小鸡’进鸡笼，不能用手将球放进鸡笼。b.注意安全，不要挥舞竹棍，不扔不踢皮球。c.谁先把‘小鸡’赶进鸡笼的谁赢。l游戏推进三：观察分析观察：一段时间的训练，孩子们对持物控球跑、滚球的能力有了一些提高，孩子们对挑战的兴趣越来越浓厚，本次活动我在起点到终点处画放置双通竹笼（当山洞）的形式，增设情节——“小鸡”要经过‘山洞’才能到家，从而增加游戏难度。在游戏中，孩子们一直叫嚷着：“郭老师，小鸡不听话，它不进‘山洞’，怎么办呀！”、“老师，小鸡在‘山洞’不出来了……”。分析： 民间游戏的

7、参与者更注重过程、享受过程。在“赶小猪”的演变游戏——《赶小鸡》的游戏中，孩子们感兴趣的一定是趣味与挑战兼具的，缺一不可的。而且，这趣味与挑战也应随着幼儿的发展而调整变化，幼儿自主自愿地从事自己喜爱的活动，支配控制自己的行为。他们积极参加活动并愿意为之克服困难，自己决定如何游戏，就是游戏的主人。调整推进（图片）1、目标调整：a、让幼儿练习手持竹棍将球往前赶，发展幼儿四肢动作的灵活性和协调性。b、培养幼儿参加体育活动的兴趣.2、材料投放调整：a、竹棍、竹鸡笼、皮球（当小鸡）等。b、