大型主机专业方向人才培养模式的探索与实践

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1、大型主机专业方向人才培养模式的探索与实践摘要：笔者以华中科技大学大型主机专业方向的培养模式设计与实践为例，探索了一条校企互动式高等工程教育模式，指出了在现阶段充分利用社会资源，对本科生进行高等工程教育是培养创新性人才的有效途径。本文介绍了这种培养模式。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：本科生；高等工程教育；校企合作；创新
　　　　　　
　　21世纪初美国《纽约时报》专栏作家弗里德曼来到亚洲后感慨：世界是平的！随着软件和网络迅猛发展，外包和相关产业的转移通过高科技领域的价值链把世界变平了，而全球的高科技人才就在这个平面的世界中流动，国界和距离都不

2、再是隔阂。在21世纪这个与网络为伍、日益扁平化的时代，作为高校的计算机教育究竟应该如何跟随企业战略的步伐随需而变，成为计算机教育新时代的新挑战。世界变平给我们以新的启示：随着时代的演进和企业运营方式的变化，计算机教育的人才培养目标和培养模式也应与时俱进。
　　在世界变平的潮流中，软件外包成为了主力军，软件外包中高素质的国际化IT人才成为了焦点。与此同时，外包行业中大型主机人才的紧缺正在频频告急，大型主机专业人才需求正在快速上升，最近几年达到了上万人的需求，而我国高校在大型主机专业方向人才培养方面几乎是空白。国际一流IT公司——IBM公司以独特的战略视角，于1997年

3、开始把大型主机专业方向的人才培养体系引入中国，华中科技大学率先与IBM公司共建大型主机专业方向，并在十多年大型主机专业方向人才培养中探索了一条校企互动式高等工程教育模式。该模式以进一步培养大学生的自主学习能力和创造性，加强学生分析问题解决问题的能力，培养具有实际动手能力、符合企业需求的高素质人才为目的。经过多年实践证明，这是一条行之有效的创新人才培养途径。
　　
　　1大型主机专业方向人才培养模式的选择
　　
　　大型主机专业方向的设立是源于企业的战略和发展，源于经济全球化的大趋势，是企业创新发展的需求，是企业对高校计算机教育改革的呼唤。由于大型主

4、机专业方向设置的关键是需要高水平高品质的实验平台；而我国高校普遍资金紧张、资源有限，鉴于此情况，IBM公司向我校捐赠了价值近亿元的软硬件实验平台，并在我校计算机专业挑选了十多名教师到美国著名北伊利诺斯大学和IBM公司进修学习，培养了一批具有高素质高水平的国际化教师。
　　随着全球一体化的不断推进，IT企业发展对创新的不断需求，社会对高校的实践教育要求越来越高，对本科生的实践动手能力要求也越来越高。同时，本科生为了自身更好的发展，也非常希望在大学学习期间获得更多高等工程教育的机会。而大型主机专业方向的设立就是企业与高校成功合作的结晶，校企互动式工程教育模式是大型主机专

5、业方向创新人才培养的必然选择。
　　自1997年以来，华中科技大学在大型主机专业方向创新人才培养上积极探索和实践，充分挖掘各种教学资源，积极建立良好的教育生态环境，和企业开展长期良好的合作，利用企业优势，立足于培养学生的创新精神，加强对本科生的高等工程教育，为将学生培养成知识、能力、素质俱佳的人才进行了有价值的探索和实践。
　　
　　2大型主机专业方向校企互动式工程教育新模式的构建理念
　　
　　大学本科人才培养模式的结构要素主要包括培养目标、培养规格、培养过程和评估机制四要素。根据华中科
　　技大学“建设一流教学、一流本科，关键在于加

6、强师生的主动实践意识，培养学生的创新精神和实践能力”的办学理念，在符合学校整体人才培养模式的基础上，重点在计算机专业教育阶段上，构建了大型主机专业方向校企互动工程教育模式中创新人才培养“四要素”的理念。
　　(1)以国际一流企业需求为近期目标，以国际一流大学标准为长远目标。在培养目标上积极与国际一流企业互动，形成“以培养拨尖创新人才为龙头，以培养高素质专门人才为主体”的人才培养模式，该模式以培养国际化、实用性、创新型人才为目标和特色，重在培养高层次的、有良好职业发展前景的复合型、应用型人才,特别注重加强对本科生工程锻炼、职业发展能力和外语能力的培养，并结合一流大学的

7、标准来制定有效的目标。
　　(2)以企业新技术和新应用为契机，提高大学课程的质量和活力。在培养规格上实行“基础宽厚、专业模块、交叉整合、求是创新”，在宽口径、厚基础上追求专业个性发展，增强人才的适应性。在专业模块的课程设置和课程内容上与一流企业互动，把一流企业的新理念、新技术、新需求和新应用带到课堂，以问题和案例的形式融入到课堂内容中，丰富了课堂教学，极大地弥补了大学教育资源内容的不足和陈旧，努力提高每堂课的教学质量。同时，教师以实验课程的形式引导本科生参与工程应用开发，不仅能探索新技术在企业中的应用和作用，而且能激发本