包头市昆都仑区初中教师校本培训管理现状及对策研究

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1、包头市昆都仑区初中教师校本培训管理现状及对策研究----教育管理论文-->一、引言(一)选题背景新世纪伊始，基础教育领域在我国备受大家关注。2001年6月国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，拉开了我国新一轮基础教育课程改革的帷幕。这次改革符合国际教育改革的趋势，以为了每个孩子的发展为轴心，以实施素质教育，培养学生创新能力和实践能力为落脚点，是一次系统性的教育教学改革。“这次课程改革是一场教育观念的变革，人才培养模式的变革。”新课程改革能否成功，直接关系到我国能否培养出适应新世纪的创新型人才，进一步关系到中华民族是否能在国际上有竞争力

2、。“但任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现。教师是新课程实施的主力军，没有广大教师素质的提高，改革的成功就是一句空话。”因此，伴随着新课程的实验与推广，教师培训也如火如荼地幵展起来。“教育部高度重视新课程的教师培训工作，颁布了一系列的指导意见，如2001年下发《关于幵展基础教育新课程师资培训的意见》、2004年下发《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》。”由此可以看出，在当前对于教师校本培训的相关管理工作就变得尤为重要了。包头市昆都企区中小学学校的数量比较多，其中教师的人数很多，所处的地方比较分散，很多

3、教师不能脱离自己的岗位去进行系统、集中的培训。即便是组织培训的学校有较多的地方，但是由于培训的人数很多，也会限制集中培训的容量。而在教学工作中教师实际遇到的问题都是比较突出，具有代表性的，想要解决这些问题就离不开校本培训工作。对于学校的中青年教师来说，丰富的教学实践要比教育知识理论的更新更为重要。因此，学校里大量的中青年教师迫切地需要经历教育实践的磨砺，需要在大量的教学实践中找到增强教师教学水平的教学方法，提高教师综合素质，使教师个人与学校的成长与发展紧密地联系在一起，这样，集中培训和校本培训模式地有机结合就应运而生，而在此基础上的校本培

4、训的管理工作的重要性也就越发地突显出来了。........(二）研究的目的及意义1.研究目的本研究的目的主要是掌握包头市昆都企区初中教师校本培训管理的现状，总结成功的经验，发现教师校本培训管理工作中的问题，并进行归因分析，从而提出的解决问题的策略和措施，进一步改善包头市昆都企区初中教师校本校本培训管理工作，以期提高培训的成效性。2.研究意义(1)理论意义本文对其进行的研究在一定程度上弥补了包头市昆都企区教育局对于初中教师校本培训管理的不足之处，丰富了相关理论内容，使其理论水平在一定程度上有所提高，对包头市教育局今后有效开展教师校本培训工作

5、有一定的辅助作用。(2)实践意义校本培训产生于教师继续教育的实验过程中，其许多的理论和实际操作问题都还要进行进一步的探讨，但一些已经限制教师发展的问题出现摆在我们面前：对“校本培训”概念的界定，也就是说是否能用一个通用的概念的问题的研究；校本培训的管理现状，出现的问题及解决的办法等等。因此，在深入调查包头市昆都合区教师培训现状的基础上，本研究详尽地分析了问题的成因并提出若干对策。对于包头市昆都企区教育局自身而言，可以据此对其教师校本培训管理的理念、内容和方式进行调整与改变，对今后当地初中教师校本培训管理的各项工作提供了一定的借鉴功能，在一

6、定程度上促进了当地教育局校本培训主要负责人行政能力的提高和教师的成长以及学校办学水平的提升。.......三、包头市昆都企区初中教师校本培训管理的对策........18(一）加强学习，提高认识........18(二）健全组织机构，完善规章制度........18(三）制定科学、系统、落实到位的校本培训规划........18(四）确定具有针对性的培训方案........19(五）优化校本培训的形式........201.读书反思式........202.专题讲座式........213.观摩交流式........215.案例分析式..

7、......226.课题研究式........22(六）完善考核评价体系........23四、结语........24三、包头市昆都合区初中教师校本培训管理的对策通过调查来发现包头市昆都仓区教师校本培训实施开展中存在的各式各样的问题，这是，了针对这些问题寻找出解决的方案，从而更好地推进包头市昆都金区初中教师教师校本培训的发展。因此，本部分的研究在分析前面发现问题的基础上，找到症结，为包头市昆都企区初中教师校本培训管理工作的完善和改进提供相应的解决办法。(一)加强学习，提高认识针对学校领导和教师对校本培训缺乏足够认识，积极性不强的实际问题

8、，当地教育局可以采取多样化的方式加强对校本培训的学习，特别是要对各个学校的校长加强校本培训的相关学习，明确开展校本培训也是校长的职能之一，让校长们从根本上提高自己的认识，转变观念，从而带领着教