学讲课题结题报告

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1、新沂市学讲计划推进课题结题报告课题编号：学段分类：学科分类：课题名称：课题负责人：负责人所在单位:在应试教育下如何做到真科学，不做表面“学讲”新沂市草桥镇周嘴中心小学填表日期：2015课题工作总结及研究成果简介1、课题提出的背景与意义：应试教竹是指以应付升学考试为主要目标，以“硬件”学科重点教，要考的内界反复教为主要手段，从挤时间，扩大“运动fi”上找出路，以反fi灌输为方法，根据考试分数定质虽，以“质量”高低论奖赏。根据这种管理方式和教学体系实施，尽管苦了学生，但可能升学率暂时上升。这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生，乂使这套管理方式和教学体

2、系得以强化。通常被视为一种偏重于通过考试，以分数來衡景学生水T,在屮国学校可以偉定没有一个学校不采用应试教竹。以把少数人从多数人屮选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。也然现在提們素质教育，但人部分学校升学率还足以考试来体现的。2013年12月26日，市教育局下发了《“学进去讲出來教学方式”行动计划》和相关实施意见。《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案，足推动教学方式转变的行动计划。它以推行“学讲方式”为导叫，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生主体地位为核心，以“行动推动、全㈨推进、科学推广”为行动策略，在全

3、市范围iAj推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。在认真学习关于“学讲方式”有关理念后，深感任务艰巨，K定决心要改善自己的教学方式，小学科学课的教学在学讲计划未提出之前也足以小纟II合作的形式教学的。只是作为教师还未真正放手，站在学生身有时候为了考试进度安排，其至有些教师以是提提知识点，迅速赶课。也会出现因实验材料准备麻烦而不带学生做实验的情况。这都与我们的学讲计划竹道而驰。所以我在想，为了更好的权衡考试与学讲，如何在困难面前做到真学讲，而不是为了应付检查，做表面学讲。2、课题研究的理论依据：(1)罗杰斯“学生中心”教育

4、思想。人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心，教师的任务是促进学习者学习和成长，为学习者提供适当的环境，激发学习的动机，从而使学生的创造力得到充分发挥。他认为培养课堂心理气氛的三个最基本的原则是真诚、浮重和移情性理解。据此，“学讲方式”充分落实学生的主体地位，以遵循学生认知和发展规律的“学进去”、“讲出来”作为学生的学要求和学＞』方式，用尊重、理解宁生的学＞』方式来调动学生主动学习的积极性。(2)马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时，方有可能转变为动机。学习和求知是人类的基本需要，它是推动学牛.学习的内部动

5、力。据此，“学讲方式”强调以学牛.的好奇心和求知欲得到满足來维持学中学习的持久动力：以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。(3)有意义的学习理论。奥苏伯尔汄为，学习者必须积极主动地使新旧知识不断分化熏新组织，I能转化为自己的认知结构，学生的有意义学习是一个主动的过程。据此，“学讲方式”强调关注学情，主张教师教学要以学定教，从学生原有知识结构出发设计教学，让学生&主同化、顺应、接纳新知识，反对“照本寅科”、“满堂灌”的盲g教学。3、课题研究的冃标：(1)改变以往的教学方式，还学生那一抹童趣，不耍老是拿“考试会考到的，

6、你们一定要记住”这样的语言来教科学。也不要因为考试进度的W题而匆匆讲完每一节科学课，忽略学生该亨受的探究历程。(1)变死气沉闷的讲授课堂为生动活泼的学讲课堂。学讲计划开展以来，部分教师觉得无从下手，所以只是在来领导检査吋，搞个表面上的“学讲”来应付听课，我们只有真正改变心态，改变教学方式，方能符合学讲计划的要求。4、课题研究的主要内容：(1)教学过程中如何兼顾长时间(较费时)的科学探究活动与考试进度安排，符合学讲计划要求；小学科学课程是以培养学牛科学素养为宗旨的科学启象课程。儿童与生俱來的好奇心在科学课堂屮崙要得到较好的保护，作为一名科学教师，应挖掘身

7、边可探究的事物，引导学先去探索，去发现。以此来提高学生学科学的兴趣，以及动手操作的能力。但科学探究是一个过程，往往一堂课完成不了，课我们要随时监督和督促学生来完成这一系列的活动和记录，并要在课堂上给予总结和鼓励。这样一来，有时候正常的考试进度会跟不上，所以有些矛盾，我将要探索如何解决这一矛盾，使我们的科学课更加吸引人。(2)在生源较多的情况下如何将学生进行分组分工，使每一位学生都能参与到探究活动中去；现在的大部分学校而临一个很严熏的问题，就是生多师少。一个班的生源竟达到七十多人，教室里学生座位非常拥挤，老师上课也觉得很费劲。学讲计划里强调小组合作，在生

8、源较多的情况下，每个班级不仅组数多，而且每组成员也较多。这样学生在进行科学探究的过程屮，奋的孩