幼儿园环境创设与幼儿发展关系研究

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1、学习中心编号：spot01学习中心名称：西南大学网络与继续教育学院直属学习中心西南大学网络与继续教育学院毕业论文（设计）题目：幼儿园环境创设与幼儿发展研究学生姓名冯会学号1210010113002类型网络教育专业学前教育层次专升本指导教师吴晓蓉日期2014年4月27日目录摘要1一、绪论2二、研究目的和意义2三、幼儿园的环境创设31、环境创设的目标不明晰32、环境创设的目的不明确43、环境创设的特色缺乏44、环境创设的功能性缺失4四、幼儿的自身发展5五、环境创设和幼儿发展的互动关系51、创建合理的环境62、创建

2、安全的环境73、创建层次性的环境74、注重幼儿参与创设环境过程的体验。85、创设接近大自然的环境。81、热爱幼教事业,有良好的师德。92、热爱幼儿、尊重幼儿、建立真正平等的师生关系。93、善于观察幼儿的活动，指导活动。94、有丰富的知识，良好的教育艺术水平，所提供的教育内容要满足幼儿的求知欲。105、指导幼儿之间建立良好关系，创设幼儿之间交往合作的宽松愉快的环境。106、提高环境创设意识。10六、结论10参考文献11谢辞12幼儿园环境创设与幼儿发展研究摘要幼儿园环境创设是幼儿教育的有机组成部分。幼儿园要为幼儿

3、教育创建有利于幼儿发展的物质环境和人文环境，不仅把环境作为幼儿教育的场所，而且要时候环境成为幼儿教育的内容，使幼儿园的环境创设和幼儿教育产生良好的促进作用，形成相互影响的互动关系。改变单一的，无特色的环境创设，增强幼儿教育者的环境创设的打造和运用意识，真正的为幼儿发展做出努力。环境创设要有明晰的目标、明确的创建目的、独具特色与幼儿园教育一致的环境、完备的功能，这有这样，幼儿才能在安全的环境中健康的成长。幼儿教育工作者要提高环境创设的意识，提高自身的环境创设能力，充分发挥环境创设的优势，与幼儿园教育相结合，更好

4、的为幼儿发展服务，使幼儿在安全，独具特色的环境中成长，并为其长远的发展打下良好的基础。关键字：环境创设，幼儿发展，互动关系12一、绪论幼儿园环境是幼儿园最直观的形象建设，是幼儿园办园理念、办园思路以及个体特色的最直接外化，是幼儿园的最显性特征，具有名片性质。对于幼儿教育来说，幼儿园环境教育是幼儿园教育的重要内容之一。它以幼儿身心发展规律为依据，以环境教育理论为基础，以幼儿的真实生活环境为课堂，以启蒙幼儿的环境意识、培养良好的环境行为习惯为主要目标，引导幼儿自主探究、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题，使其

5、初步理解环境对人类生活的影响，初步了解解决环境问题的有效途径，调整自己的行为方式，从小做起，从身边的小事做起，培养良好的环境意识和环境行为习惯，促使儿童知道为管理和保护环境在其力所能及的范围内可以采取的简单行动，并使这一教育延伸到幼儿一生的成长和生活过程中为其终身发展奠定基础JoyAPalmer21世纪的环境教育——理论、实践、进展与前景[M].田青，刘丰译.北京:中国轻工业出版，2002。幼儿园环境创设和幼儿在园期间的教育和发展密不可分，对于幼儿的发展起着潜移默化的推动促进作用。环境创设和幼儿发展的良性互动

6、，是促进幼儿身心发展的有效手段。二、研究目的和意义本论文对幼儿园的环境创设和幼儿发展的关系进行梳理，探讨环境创设在幼儿教育中的作用，良好的环境创设不仅是幼儿园的特色，而且应该与幼儿园的办园宗旨、实际的教育目标、日常的教育方法密切相关，会影响到不同年龄、不同层次的幼儿的发展。同时，通过研究查找当下幼儿教育中，幼儿教育工作者对于环境创设的忽略，对于环境创设在幼儿发展中的作用认识性不强，没有为幼儿创建适合发展的环境，甚至为了工作眼里减轻而不主动运用环境创设对幼儿进行教育的问题，提出了改进办法。12三、幼儿园的环境创

7、设幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，它包括物质环境和人文环境两人部分什么是幼儿园物质环境呢?幼儿园物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括房舍、庭院、运动游戏场、绿地以及相关的设施设备;幼儿园走廊、门厅、活动室、午睡室、多功能室、科学发现室等的墙而、窗户的装饰和布置;活动区域的设置。因此，物质环境通常也称显性环境汝茵佳.幼儿园环境与创设[M].高等教育出版社，2006。幼儿园环境是硬件环境，却并不仅仅是幼儿园硬实力的简单显现，而是对幼儿园软实力的外化。其关系

8、到幼儿园的办园理念，思路；教师的师资水平；对于环境层次性和安全性的考虑，以及如何在环境中展现个体的办园特色。在对幼儿园空间设施开发的活动中，合理运用活动材料，应当以最大限度的以促进和发展幼儿学习和活动为目标进行创设，能够使幼儿在合理有趣的安全的空间环境中获得更多的体验。在良好的环境氛围中，幼儿能够自觉无意识的进行自我展示，展现自信。《幼儿园工作规程》第二十条指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿