新创业时代下的本科人才培养模式创新

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1、新创业时代下的本科人才培养模式创新摘要：信息技术的发展将人类带入移动互联网、物联网、云计算和大数据时代。相应地，信息技术与经济管理才能兼备的复合型人才成为社会的稀缺资源。作为国内己有的12类本科复合培养实验班类型之一，电子科技大学“管理-电子工程复合培养实验班”因横跨管理与工科两大学科而显得独特、新颖。笔者全面总结了该实验班的培养模式和培养效果，发现经济管理与信息技术相融合的复合优势己在学生身上不断显现，可以满足以“互联网+”为主要特征的新创业时代对本科人才培养的要求。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有

2、不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。关键词：新创业时代；本科人才培养；复合培养2013年，美国作家迈克尔？塞勒的著作《移动浪潮：移动智能如何改变世界》从信息技术发展的角度指出，技术专家创造了5次信息处理的浪潮，依次为大型电脑、小型电脑、台式电脑、互联网个人电脑、移动互联网，而移动技术和社交网络的合力将不断增强，并将最终改变商业、工业以及整个经济的形态。如今，迈克尔?塞勒书中未来移动世界的全景画面己徐徐展开，移动互联网、物联网快速发展，云计算、大数据时代己经来临，线上与线下相结合、软件与硬件相结合、金融与产业相结合的商业模式不断涌现。在此背景

3、下，2015年的《政府工作报告》明确指出，要“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网健康发展”。面对移动智能浪潮，肩负着人才培养任务的高校自然责无旁贷。国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中要求，高等教育要“努力培养高层次复合型人冰”。笔者对国内39所“985”高校进行调研发现，部分高校己开始探索、实践并创新对复合型人才的培养，先后创办了各类交义学科的学院（实验班）。目前形成较大影响力的实验班有北京大学的元培学院，清华大学的“清华学堂人才培养计划”，浙江大学的竺可桢学院，四川大学的吴玉章学院，武

4、汉大学的数理经济与金融实验班等，但这些学院（实验班）中没有应用跨学科大类交叉的复合培养模式。2008年，在国内工科院校管理类人才培养模式趋同、管理和技术复合型人才稀缺的现实背景下，电子科技大学顺应信息时代发展的要求，依托3个国家重点学科、3个四川省重点学科，在教育部和财政部人才培养模式创新实验区建设项目“管理与信息技术复合型人才培养实验区”的支持下，构建Y具有工科院校鲜明特色的管理和电子信息技术复合型人才培养模式，即“管理-电子工程复合培养实验班”。这一创新的人才培养模式因横跨管、工两大学科，被《高校招生》杂志单列为一类实验班（总计12类）。通过8年的实践，“管理-电子工程复合培养

5、实验班”己有5届学生毕业，人才培养初见成效。本文将全面梳理该实验班的人才培养实践情况，并提出完善该模式的若干思考。希望本研究能对其他理工科高校开展复合型人才培养带来参考价值。一、管理-电子工程复合人才培养实践情况1.人才培养的目标、思路“管理-?子工程复合培养实验班”是电子科技大学在本科教学层次人才培养模式改革的一次重要探索。在整合经济管理和电子工程学科优质教学资源的基础上，学校明确将“具备复合型知识、能力、思维及国际视野，具有到国内外一流大学继续深造实力的、信息技术专业素质和经济管理才能兼备的未来领军人才”作为复合实验班的培养目标。在培养过程中，注重强化学生“前瞻、创新、广博、领

6、导”的意识，树立学生“大气、大为”的志向，使学生的知识、能力和素质全面协调发展。在明确培养目标的前提下，学院探索并厘清了复合实验班培养的两大思路：一是构建有效的人才培养体系，确定培养目标，包括构建课堂教学模块、素质培养模块、能力培养模块及经济管理和电子信息技术融合的平台，并以两阶段、多层次、全过程的导师制为纽带，分层次、系统性培养学生的复合型知识结构、综合素质、复合型能力结构和思维方式；二是构建完善的保障体系，确保培养体系的实施，包括建设跨学科、复合型、国际化的师资队伍以及组织、制度和经费保障体系。2.人才培养的主要举措与特色(1)构建3大模块、1个平台以及以导师制为纽带的人才培养

7、体系。复合型人才在知识、能力、素质等各方面都有高标准和新要求。因此，建立科学合理、适合复合型人才特点的综合素质培养体系(见表1)显得尤为重要。①构建有融合特色的课堂教学模块。建设由通识课程、学科核心课程和跨学科融合性课程组成的3级课程结构，注重教学内容的交互化、教学方法的多样化和启迪性，培养复合型知识结构。3级课程结构包括：通识课程；管理和电子信息技术专业的核心课程；打破专业壁垒和原有课程的界限及框架幵设的跨学科融合性课程。教学内容的交互化是指在电子信息技术类专业课程