“同课异构”中感受有效阅读教学

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1、同课异构”中感受有效阅读教学韩利利“同课异构”校木教研是提升教学质量和教师专业素质的一种教研模式。“同课”是指教学内容相同，“异构”是指由两位（或两位以上）教师釆取不同的教学方法和策略，进行不同教学设计的课堂教学。“同课异构”有利于教师与教师之间的互相交流，能够在教师之间产生有益的“互补井振效应”，对于提升教师教研水平、改进教学方法、优化课堂结构、提高教学质量具有重要的意义。木文对比分析了两节“同课异构”阅读课中的一些精彩片段，旨在探讨如何运用不同的教学方式和教学活动来提高小学英语阅读教学的有效性。这两节“同课异构”

2、阅读课的教学内容是《牛津小学英语》3BUnit4Time。一、“同课异构”第一课木节课分为五大环节，每个环节自然生成且呈不断递进的态势，整个教学流程浑然一体，学生在获取语言知识的同时提高了综合语言运用能力。【精彩片段1】T:（手拿圆形数字小卡片12）Boysandgirls,what’sthenumber,please?SI:Twelve.T:（手拿圆形数字小卞•片6）Whataboutthisnumber?S2:Six.同法复习数字1〜12中的其他数字，并把它们以钟面的排法写到黑板上。T:Guess,w

3、hatcanitbe?S3:Aclock.T:Whatcantheclockdo?Itcantellus...S4:Time.T:You’reright.Itcantellustime.Today,wewilllearnUnit4Time.（板书）授课教师巧妙设计，由数字的复习引入了时钟，并呈现了课题，环环相扣，一气呵成。【精彩片段2】T:（课件呈现一个吋钟）Look,thisisaclock.Sowhat’sthetime?Ss:lt’sfouro’clock.T:Y

4、es,youareright.Howaboutplayingagame?Ss:Great!T:Let’sclaphandstoaskandanswer.（随着课件上的时钟呈现不同的时间，教师带领学生边拍手边用“What’sthetime?It’s...o’clock.”进行问答）三年级的孩子活泼好动，乐于参加游戏。将枯燥乏味的机械操练融于情趣盎然的游戏中，不但活跃了课堂气氛，而iL激发了学生的学习热情。【精彩片段3】T:What’sthetime,pleas

5、e?SI:lt’sseveno’clock.T:lt’stimetogotoschool.（课件依次呈现lt’stimeto,gotoschool,gotobed,havelunch,gohome和吋间分别是7:00,12:00,4:00和9:00的4个钟面）T:Look,therearefourclocksandfourphrasesinthepicture.Nowlet’strytomatch.Workinpairs,please.T:Oh,allofy

6、ouaregreat.Let’ssingasongforourselves.用课本中的歌曲ThisisthewayIgotoschool的曲调，师生重新填词。歌词如下:What’sthetime?It’sseveno’clock.It’stimetogotoschool.What’sthetime?It’stwelveo’clock.It’stimetohavelunch.What’sthetime

7、?It’sfouro’clock.It’stimetogohome.What’sthetime?It’snineo’clock.It’stimetogotobed.《牛津小学英语》教材中收编了许多易学好唱的英语歌曲，教师可以让学生给歌曲重新填词后再反复唱。在填词、唱歌的过程中，学生的创新意识也得到了培养。【精彩片段4】T:Nowboysandgirls,it’stimeforyoutoreadthetextbyyourse

8、lvesandthencirclethewordsyoudon’tunderstand.T:（两分钟后）Pleasewritethemontheblackboard.•••在初步感知课文后，教师安排学生自读课文并圈出自己不理解的地方，培养了学生自主学习的能力。【精彩片段5】教师根据学生的实际水平设计了以下几个活动：活动一：朗读教材中