课堂教学中的酸、苦、甜

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2、可以说是五味陈杂，只有经历了这些才能得到锻炼，才能成长。回顾这5年，有酸、有苦、有甜，有付出，也有收获。这5年是我教学生涯中值得纪念的5年，也将是我记忆中美好的5年。酸小时候，我最喜欢吃酸梅这类食物，因为总会让我非常地渴望，吃到嘴里以后又是回味无穷的，一听到梅，立刻就有条件反射了，嘴里马上就有酸的感觉。有时候人的心，也会有酸酸的感觉，非常令人渴望却又无法如意的时候，受委屈的时候，感动得时候，不都是这样一种心酸的感觉吗！从小到大，我都一个比较要强的孩子，总是希望自己能够做到最好。踏上了工作岗位以后，我依然改不掉这个长久以

3、来的习惯。在栗园镇时，我一直对自己上课时的表现充满着自信，总觉得自己是不错的，教学班的成绩一直也是名列前茅的。而当我来到了唐马路小学，一下子面对40多人的班级和繁重的作业量，我有些不适应。同时，学校里的组织老师讲课，听课等各种活动，每参加一次活动，我就感觉每个教师都各个身怀绝技，尤其是同组教师丰富的教学经验，严谨的教学态度更是让我折服。“唐马路小学真是藏龙卧虎呀！”这是我来到唐马路小学第一年中一直在我脑海中不断出现的话语！那一年，我教的是六年级，每次测验，我们班的成绩总是第三。每一次测验的结果出来，我的心就会变得酸酸的

4、，原来我也渴望自己能做得很好，可是却无法如意。那时候，同组的5位教师安慰了我，马宝军老师告诉我别太在意，其实我课上得不错，只要再教学的过程中更细致一些就可以了。杨爱军老师还告诉我说，其实一堂课是没有完美的课的，需要不断的修改和完善，就算这样做了，依然会在课堂上生成新的问题，因为你面对的是孩子们，而不是机器人，他们有思想，会思考，而我们教师就是要不停地根据孩子们的现状抓住他们的想法来引导。……听了她们安慰的话，我感动了，心也是酸酸的，的确如此，我太在意自己的表现，太在意课堂的形式化，却忽略了最重要的孩子，忽略了教学的本质

5、。明白了这些，我的心情豁然开朗的起来。我告诉自己，有这些老师教我，帮我，我以后会做得更好！在那一年我懂得了：一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！回顾自己所走的的教学人生，如果说前几年，是处于懵懵懂懂的状态，只知道教着一本书，不知道为什么教这本书。对数学的思考，仅仅停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上。来到唐马路小学，我开始对数学教学有了些思考，我开始追问：数学能为学生做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的哪些

6、事，是对学生发展有帮助的；哪些事情纯粹是在搞形式化教育。经过解剖，我发现，自己的很多教学行为，的确是搞了花架子、追教学中的一些“流行风”，而不是给孩子们最好的数学养料。发现这些，是一件很痛苦的事情。经过一段时间的思考，我重拾信心，课堂上，我尽力做到不搞无用的情境，不搞琐碎的提问，努力让孩子在课堂中踏实的汲取知识，让孩子的大脑思考起来，响起愉快的笑声。我始终以“让学生学得快乐、学得扎实”的标准来要求自己，在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念——把生活中的数学引入课堂，创设学生感兴趣的生活情景，让学生感觉学习数学有用、有趣

7、。苦夏日里，家里总要买些苦瓜，据说有清热祛暑，明目解毒的作用，它真的很苦，是名符其实的“苦”瓜！有时候，工作一忙，我就感觉生活就如同那苦瓜一样地“苦”。每天很忙，忙得没时间，要补课，要备课，要准备课件，特别是在公开展示课的时候，我就更忙，也更苦了。产假后，我仿佛变了一个人一样，变得迟钝，课堂上缺乏了一种灵动的感觉。而要强的个性，让我不甘于此，于是不管是主动请缨，还是通过评比参加的公开课，我都大包大揽下来，所以这期间的苦我是狠尝了一次，就仿佛吃了一整盘苦瓜。2008年3月，我提前一个月到校上班，由于有一定的课件制作基础，

8、我接受了参加教育局信息技术与数学课程整合课评比的任务。在确定了讲《美丽的轴对称图形》一课后，我开始设计教学，制作课件。由于微机技术有限，很多东西都要请王宝峰老师制作，比如flash，影像截取等等。每当这时他都会痛快答应，有时做不完，他还要利用自己的休息时间。课件完成后，我请刘校长、陈校长和同事们为我的教学设计把关，在试讲了三个班后