注重阅读培养提高教学效率

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1、注重阅读培养提高教学效率摘要：阅读，既是语文学习的重要环节之一，更是使学生形成终身学习能力的基石。语文教学应注重引导学生通过熟读、精思，使书面语言内化为学生的语言知识与运用能力，并提升道德修养和综合素质，本文对此进行了论述。关键词：小学语文；阅读能力；作用；培养方法中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)04-0104-01在小学语文教学中，读力是最重要的培养任务之一，古人云"书读百遍，其义自见”熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"。因此读力的培养至关重要，这是

2、我国语文教学中精华，值得我们在新课程改革与创新的实践中积极继承并要发扬与光大。1.注重读力的作用，突出重点环节在教学过程，教师应精心的指导学生热爱阅读，学会阅读，通过广泛的正确阅读，提升语文知识积累层次，升华美好心灵，形成优秀的道德品质，使其受益终生。但深感遗憾的是，在教学实践中，一些教师忽视读力的培养，而把主要精力放在了对课文的分析上，以讲代读，以答代读，导致许多学生不会读书，知识面狭窄，并严重影响了作文水平的提高。所以在教学中，我们要大胆改进课堂教法，十分重视对学生读力的培养，千方百计调动学生

3、读书的积极性。1.懂得"读书读书，贵在读熟读精n在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，学生在一次次的朗读过程中，加深理解和体验，由情感产生思考，从而受到品德熏陶，获得思想启迪。同时对学生掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。为此，在讲读课文中，我们都以读为先，将读贯穿教学始终。一篇新课文，首先给学生正音范读，让学生整体感受课文内容、语气、感情，掌握字里行间的抑扬顿挫，然后让学生自读，并要求他们认真读，把书读熟，做到发音准，咬字清，声音响亮不重

4、复，理解意思带感情。在此基础上，老师掌握火候，趁热打铁，对于疑难问题给学生以适当点拨，让学生联系上下文意思，深深地体会到作者遣词造句，布局谋篇的巧妙之处，不知不觉中学生受到感染和启发。老师再也不用为绞尽脑汁的提问，学生拐弯抹角的回答而浪费时间了。1.引导学生熟读精思，深味书中之义古人强调读书要"□诵心惟"。"诵"决不仅仅是11口"的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。我国古代大教育家孔子说过：”学而不思则罔"。这充分说明读书一定要勤于思考，二者不可分割。为此，我们总是在学生做到了对课文能

5、熟读成诵的基础上，还要让学生进一步地读，不过这时是带着问题而读，一边读一边想，让学生在读中理解，在理解中再读，哪是重点词，哪是重点句，作者为什么要用这个词不用那个词呢？通过一读再读，从而加深印象。2.营造良好的阅读学习环境汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字有悠久的历史，是中华文化的载体是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的n现代字"，也就是错别字，这种轻易的"改写"，使得中国文字本

6、身失去了它原本的韵意。4.1重视汉字的规范书写，养成良好的写字习惯，听人说话，学会说普通话，能清楚明白地表达意思，阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，养成良好的阅读习惯，能写简单的小学作文。4.2引导正确运用拼音。在小学语文教学中，应引导学生正确学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，教会学生熟练掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，在教学过程中，学会用标注的音标规范字的写法和读法，不管是在什么时候我们老师都要运用普通话教学，在

7、与学生交谈的时候也要让我们的学生从小做起，规范自己的语文学习环境，针对很多常见易错的字，应该罗列出来，比如：按（安）装、一诺千斤（金）、名（明）信片、穿（川）流不息这样及清晰明了，又方便学生们记忆，另外，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，培养良好的交际能力，为将来更高的教育打下基础。4.3引导读写结合，相互渗透。读是写的基础，写是自内而外的表达，读则是自外而内的吸收

8、。在语文教学，"读"实际上是作者"写"的逆向活动过程。老师指导学生读书过程中应引导学生打开文章的字、词、句、篇等外在语言材料入手，像剥竹笋一样，层层进取。读一次有一次的认识、所得、进展。在读书的过程中，由表及里逐步引学生入书中，领会文章的思想内容，弄清作者的选材立意、谋篇布局，并探索写作脉络，积极吸收别人的长处。教学生朗读和熟读了许多课文以后，课文里许多词句，许多语言的表达方法，以及课文的篇章结构等，不断地被学生吸收、积累和掌握，说话、写作就能够做到出口成章、信手拈来，熟读了课文，