智力落后学生的友谊现状及特点研究

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1、智力落后学生的友谊现状及特点研究----特殊教育论文-->第一部分问题的提出近三十年，西方学者开始逐渐认识到友谊是更宽泛的同伴关系中一个重要的独立的关系，它对儿童的当前发展和未来适应起着举足轻重的独特的作用，随着研究的深入，成果颇为丰硕。①在当今中国的国情需要之下，我国也有学者开始逐步关注同伴关系，并从事相关的调研与研究。随着特殊教育的高速进展，特殊儿童的同伴接纳及友谊关系也备受人们的关注与高度重视，故本研究选择的对象主要是智力落后学生，由于身心发展存在的一些障碍，导致他们在运动、认知、语言与沟通、

2、情绪和行为等方面都产生了某一些问题。进入学校生活，他们除了学习基础文化知识外，更重要的是学习适当的行为方式并快乐的生活。在受教育之时，除了需要教师悉心有效的指引与教导，这些儿童之间也需要相互友爱的同伴关系来充实校园生活，由此同伴的关系很大程度上决定了他们的早期心理健康发展状况。尤其是友谊关系，目前定义好的生活质量的标准中，最重要的一个标准是拥有朋友。不论是成年人或者是儿童，无论这个人有多成功或者多么失败，友谊关系是每个人所必需的一种关系，而且对人一生影响巨大。尤其在儿童成长时期，儿童心智还处于一种朦

3、朦胧胧的状态，友谊可以可以算是儿童最需要、最重要的人际关系。朋友与友谊是什么关系呢?朋友之间，必然存在友谊。........第二部分研究方法一、研究对象本研究主要选取上海市一所特殊学校3-9年级的学生和伊春市一所特殊学校3-9年级的学生作为研究对象。所选取的3-9年级，划分为中年级组(3-6年级)和高年级组(7-9年级)。其中上海市特殊学校的中年级组的人数为45人，包括男生为28人，女生为17人。高年级组的人数为40人，其中男生为24人，女生为16人。伊春市特殊学校的中年级组的人数为44人，其中男生

4、为29人，女生为16人。高年级组的人数为39人，男生为23人，女生为16人。共计168人。被试情况如下。二、研究方法通过使用最好朋友限定提名法来考察智力落后学生友谊的数量情况。本研究对儿童的友谊质量调查采用问卷研究法。鉴于目前的友谊质量问卷的对象是针对于普通的儿童，对于智力落后儿童会有一定的难度，而且与特殊学校的生活存在一定程度的差异，因此，需要选择一套适用于智力落后儿童的问卷。本研究参照ParkerAsher(1993)编制的友谊质量问卷（F），由40个题目组成，分为六个维度。为了了解智力落后儿童

5、生活中一对一友谊的建立，结合智力落后的认知能力和特点，选择友谊质量问卷的简表。共18个项目。该问卷主要包括六个维度：肯定与关心（3、4、8题）、帮助与指导（12、16、18题）、陪伴和娱乐（1、5、11题）、亲密袒露和交流（7、9、13题）、冲突和背叛（2、10、15题）、冲突的解决（6、14、17题）。此问卷已具备很好的效度。第三部分研究结果与分析......................13一、智力落后学生友谊质量问卷的信、效度检验.....................13第四部分讨论分析

6、...................19一、智力落后学生友谊一般状况分析...........19(一)友谊数量的一般状况..........................19(二)友谊质量的一般状况....................19第五部分结论与建议...............22一、结论.............................22第四部分讨论分析一、智力落后学生友谊一般状况分析本研究发现，智力落后学生拥有的朋友平均值为0.762，不足一个朋友。69%的学生拥有1

7、个朋友，27%的学生认为自己没有朋友，只有3.6%的学生拥有2个朋友。可以看出，智力落后友谊数量较少。这种状况存在的原因在于研究对象本身身心发展的特殊性。智力落后儿童的早期交往方式主要以身体语言作为载体。如果语言方面存在缺陷，他会使用身体语言表达出来，这种交往中，即使能被同伴理解但还会存在某些误解，所以只能有一些简单的互动交流。在交往过程中还缺乏普通儿童那样的主动性，且常常以自我为中心，当别人聊天的时候，很少认真听别人在聊些什么。还不太懂得如何分享，比如把开心或是伤心的事说给周围的人听。缺少交往的技

8、能在很大程度上影响了智力落后学生友谊数量的多少。二、智力落后学生友谊发展差异分析的特点研究显示障碍程度对友谊的差异并不显著。这意味着，并不是说轻度的学生一定比中度和重度的学生拥有更多朋友，拥有更好的友谊质量。所谓障碍程度的划分更多是以学业能力，但有较好学业能力的学生不一定有好的社会性行为，反之，可能重度的学生反而具备好的社会性行为及有效的交往技能。因此，障碍程度并没有影响到友谊的发展，这一点可能与大多数人想象的结果有些不同，但在本次研究的对象中，呈现出的结果是，障碍程