中职生数学自我监控能力的培养

《中职生数学自我监控能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职生数学自我监控能力的培养摘要数学监控能力是为了保证数学学习的高效和成功，在整个数学学习过程中，把数学学习活动作为意识对象，进行积极主动地计划、检验、调节和管理，进而实现学习目标的能力。对学生数学自我监控能力的培养，能有效地促进学生学习的动机、注意力、理解和记忆，可以弥补智能上的一些缺陷，促进学生数学学习能力的提高。　　关键词中职生数学学习自我监控能力　　：G71：A　　　　DevelopSecondaryVocationalSchoolStudents'Self　　ControllingAbility

2、inMathematicsStudy　　YANGLimin,YANGRuiyun　　(He'nanZhengzhouathematicalmonitoringabilityofstudentsisinordertoensuretheefficiencyandsuccessoflearningmathematics,inthemathematicslearningprocess,mathematicsstudyactivityastheobjectofconsciousness,activeplan,ins

3、pection,regulationandmanagement,soastorealizethegoaloflearningability.Onstudents'mathematicalself-monitoringability,caneffectivelypromotestudentslearningmotivation,attention,perceptionandmemory,canmakeupforsomeofthedefectsofintelligent,promotestudents'mat

4、hematicslearningability.　　Keyathematicsstudy;selfcontrollingability　　　　数学自我监控能力发展的基础是实践活动。学生只有在积极的参与下，自我监控能力才能实现，也只有通过活动，数学自我监控能力才能获得发展。教师在设计教学情境、数学教学过程时，尽量再现数学的创造过程，让学生自己去大胆猜想、发现，比机械地模仿、死记硬背那些不理解出处、实质意义和详细发展过程的结论，更容易使学生的自我监控能力得到发展。　　1让学生经历数学活动的过程　　目前的中职数

5、学教学过程中，学生的数学活动过程表现为听老师讲逻辑推理过程，再模仿这一过程去大量练习，即只动手操作，不动脑思考。这样强调的只是结果，学到的只是确定的、形式化的、僵硬的东西。活动过程中没有自我意识，没有自己的观点，反映不了学生当时的内心，思考过程程式化、统一化、规范化，数学本身的变化性被掩盖了起来。在这样的数学活动中，自我监控是很难发挥作用的，学生的自我监控能力也不会得到真正的发展。　　教师应改变以往的教学思路，由讲解员变为指导者，不要总想着数学的逻辑演绎过程，也不要总想着数学知识体系的完整性，应为学生提供

6、丰富多彩的数学实际背景，设计数学结论的多种不同发现过程，使学生有机会自己决定学习的目的，制定学习方案，独立进行思考，发现有效信息，选择解决问题的办法，让学生的思维能够经历从盲目到有目的，从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程。在从直观、朴素、粗糙到抽象、具体、精细的追求过程中，体验数学发展的整个过程，包括错误的过程，纠正的过程和完善的过程，领悟数学的根本思想，体验数学结论形成的来龙去脉，增强数学学习的自觉性。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，这样才能有效提高自我监控能力。　　2使学生进行充分的

7、数学交流　　人与人之间的成功交流与人的自我意识密切相关。数学课堂是一个小型社会活动共同体，是学生之间交流数学思想的场所。老师应给学生提供适合学生交流和探讨的背景和氛围，不但使学生就已有的数学问题可以进行充分的交流，而且还有勇气提出自己的观点，反映自己的想法，表达自己的意思，使大家通过共同思考、讨论、完善，进而提炼出数学结论，促进学生的横向思维和纵向联系，提高学生的自我监控能力。　　为培养学生的交流习惯，老师课前最好给学生分成不同的小组，具体每个小组的活动目标，记录讨论过程，讨论过程中出现的不同观点及解决办

8、法，用数学符号语言和普通语言结合表述。这样，既能使学生的交流能力得到提高，又是学生的表达能力得到锻炼，同时还展现了数学的思维过程，错误的纠正过程，结论的得出和完善过程。数学思想方法只有在被学生所接受，得到大家的认可时，才能算是真正地数学学习。同时在表述过程中，为了检验自己小组结论的正确性，学生会努力寻找各种证据进行证明，这比让单纯推演书本上的定理所做的证明，意义要大得多。因为在这一过程中，学生可以亲身体会到正确的数学思想是如何