小学科学教学方法现状研究

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1、小学科学教学方法现状研究----小学科学教学论文-->一、小学科学课堂教学方法文献综述（一）教学方法我国教育界对与教学方法的研究从1979年到1985年属于教学方法的介绍与引进时期，从1985到1990年是理论研究及实验阶段，1990到21世纪初为分类研究的深化及科学应用的理论探讨阶段，在不同时期，教育教学理论研究者对教学方法的研究侧重点各有不同，研究层面又浅入深，从表层概念到内部分类，从理论研究到实践探索，对教学方法的研究开始不断完善。1.教学方法的定义教学方法的定义，各家研究有各家的侧重，李定仁先生根据众多研

2、究者在相关教学论教材及教育学教材中提出的定义方式总结出八种，即方式说、途径说、手段说、手段途径说、相互作用说、教法学法统一说、动作体系说和操作策略说①。巴班斯基认为教学方法是“教师和学生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动的办法。”②教学方法（methodofinstruction）是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法③。教学方法是为了达到教学目的而组织的一种有秩序的教师工作方式和学生学习活动方式的综合。教学方法的本职，主要取

3、决与学生的学习认识活动（学习）和教师相应的活动（教学）的逻辑程序和心理方面，即由学习方式和教学方式二位一体运用的协调一直的效果来决定的④。..............（二）小学科学教学方法1.定义小学科学课堂教学方法，是为完成预设的教学目标，小学科学教师在教学活动采用的手段。小学科学课堂所使用的教学方法应以实现小学科学的课程目标为目的，培养小学生科学素养为宗旨，提高课堂教学有效性的教学手段的集合。小学科学课堂教学方法应具有一般教学方法的普遍特征，在此之上又有科学课堂教学的特色，突显小学科学课堂教学的对象性和特殊性

4、。2.常用方法举例结合教学方法的使用频率高低及小学科学课程的独特性，现对小学科学课堂上经常使用较经典的教学方法进行简单介绍，也是本研究中主要出现的方法。讲授法。讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都要配合一定的讲授。探究式教学法。在教学过程中，教师引导学生使用科学探究的方式理解科学知识，学习科学及鞥年，体验科学过程与方法，初步理解科学本职，形成科学态度、情感与价值观，培养

5、创新意识和实践能力的方法。...............二、小学科学教师教学方法现状调查及分析（一）小学科学课堂教学方法调查设计本研究重点在于呈现先阶段小学科学课堂上教学方法的应用情况并加以分析，因此，本研究选择了问卷调查，访谈调查，课堂观察的方法相互补充，以达到收集与本研究相关信息的目的。1.问卷调查问卷调查能够在相对较少的时间内最大程度的获得有助于本研究进行的信息资料。课堂教学方法的使用状况主要从教师使用方面来进行了解，因此调查主体为小学阶段三年级到六年级的科学教师。另一方面，小学科学课堂教学方法使用情况也体

6、现在学生方面，因此，也要对学生进行选择性调查，反映教师在课堂上使用教学方法的情况起到验证和辅助分析的作用。本研究的调查样本总体选取笔者学校所在城市的6所小学，根据学校的教学质量和小升初等情况，三种不同程度学校类型各两所（A1，A2，B1，B2，C1，C2），目的为进行横向比较，以便观察不同学校类型教学方法所呈现出来的特征虽然笔者没有使用严格意义上的抽样分层方法，但已经可以满足本研究的研究目的。.............（二）小学科学课堂教学方法调查结果及分析通过问卷、访谈、观察的调查方法，发现小学科学教师选用教学

7、方法总情况如下：经过问卷调查，小学科学教师对教学方法选择偏向于讲授法、探究法、多媒体教学法，讲授法仍占主体。其中35人选择讲授法，32人选择探究法，33人选择多媒体辅助法。（见图1）在访谈中，也对三位教师就其进行教学活动更多使用何种选择教学方法进行了调查。..............三、小学科学课堂教学方法现状原因分析.........................22（一）社会对小学阶段科学课程的认同度不高....................22（二）学校对小学科学的课堂教学重视程度不高.........

8、...............22（三）教师对新课改的理解不够全面..................................23（四）教师有关教学方法的教学理论不充实.............................23（五）教师对各种教学手段使用不熟练.................................24四、小学科学课堂教学方法现状问题