作业批语在英语教学中的情感作用

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1、作业批语在英语教学中的情感作用摘要：在教学过程中，作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要方式，同时它也是教师在课后与学生进行情感交流的重要手段，因此，作业批语的质量极为重要。好的批语才能激发学生的兴趣，调动学生学习的自主性，从而增进师生间的情感，体现英语教学中的情感魅力。关键词:情感作用艺术性鼓励性名言警句《普通高中英语课程标准》建议：“建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”而作业批语又是这一评估系统中极为重要的一环，对于激发学生学习积极性和主动性，

2、及时有效地对学生学习成果进行检测，增进师生间和谐的关系有着极为重要的作用在教学过程中，作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要方式，同时它也是教师在课后与学生进行情感交流的重要手段，因此，作业批语的质量极为重要。在传统意义上，教师己习惯使用简单的“X”或“V”来表示作业的优劣。而学生在翻阅成绩后就束之高阁，根本无法起到让学生查漏补缺并及时纠正错误的作用，同时这种方式也无形中丧失了与学生进行情感交流的最好时机。好的批语才能激发学生的兴趣，调动学生学习的自主性，从而增进师生间的情感，体现英语教学中的情感魅力。那么如何才能写好作业批语，如何才能

3、更好的体现其情感魅力，可以从以下几个方面进行了解：一、批评有度，不吝啬表扬，批评与表扬要有艺术性有调查表明，大部分中学生不喜欢批评式的评语，认为这是对他们自信心的极大伤害，从而对英语学习产生厌倦的心理。但对于不认真完成作业或连续出现错误的作业，又需要进行适当的批评，从而提醒其注意。在这种情况下，就需要批语的艺术性，措辞委婉，既避免伤害学生的自尊心，而又起到提醒其注意的目的。英语中可使用委婉的虚拟语气来表达批评式的意见，如“Ifonly…”，“HowIwish…”，“Wouldyouplease…？”，“I’mafraid（that）…”。在教学

4、过程中我常用的批语有：Ifonlyyouhadbeenmorecareful!（要是你再认真写就好了！）I’mafraidyoushouldtryitpayattentiontotheuseofpreposition.（我恐怕你应该再做一遍，请注意介词的使用。）Howlwishyoucoulddothehomeworkyourself!（我多么希望你能自己完成作业!）通过使用委婉语气的批评语，可以使学生真切地感受到老师对他们的尊重，避免了学生逆反心理的产生。而且事实也证明，此类批语确实有效，许多学生的确可以做到及时地更正错误。适当的批评必不可缺

5、，但一旦学生在学习过程中，尤其是在作业中有了些许的进步，教师一定不要吝啬表扬。恰当的赞扬不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣，还可以增进师生间的感情。而表扬也因人而异，要具有针对性。赞扬式的批语尤其针对成绩较差的学生，多抓其闪光点，使其不至于落伍。在教学中我常使用的此类批语有：Excellent!Tmsureyoucandoitbetterthenexttime!（太棒了！我确信你下次能做得更好!）rmsogladtoseeyourhavedonesuchagoodjob!（我非常高兴看到你的进步。你做得太棒了！）热情洋溢的表扬，不

6、仅增强学生的兴趣，还拉近师生间的距离，让学生感觉到老师在时刻关心自己。同时在适当的表扬中加入老师的要求，使学生在受到鼓励后，又得到某方面的启迪，时刻牢记自己始终没有做到最好，始终需要提高。二、关注学困生，多用鼓励性的语言对于某些学生，特别是英语基础较差的学困生来说，英语学习的道路充满荆棘，似乎很难见到曙光，进而对英语学习失去信心。而此时教师一句鼓励的话语则会使他们产生一种积极向上的情感动力，促使其奋进。这就要求教师在作业中抓住学生的一点点优点，适时鼓励。在这方面，我曾使用过的批语有：Ihaveseenyourharditagain,butdon

7、’tbe’llbebetterstepbystep.（我己经看到你的努力。再接再厉，但不要担心，你会做得越来越好的!）Neverloseheart!Youknowfailureisthemotherofyoutryagain,youcangetabettermarkthenexttime.（不要丧失信心！要知道失败是成功之母。如果你再接再厉，下次会取得更好的成绩。）在鼓励的同时，适时的鞭策也是必要的。及时发现问题，明确指出结症所在，防止滑坡和两极分化，避免学生由于英语成绩落后而自暴自弃。而且类似的鼓励性评语还应该遵循持续性的特点，不断发现学生的

8、闪光点，不断激励，促使学生不断进步。三、启发性点拨，点亮智慧之光鼓励表扬只能激励学生学习的动力，敦促其自主自觉地学习。但如果在批语中能够采取启发的方式