俄语课程标准

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1、国家课程标准专辑俄语课程标准第一部分　前　言3一、课程的性质3二、课程的基本理念3三、课程的设计思路4第二部分　课程目标4第三部分　内容标准5一、知识目标6二、技能目标6三、情感态度目标9四、策略目标9五、文化素养目标10第四部分　实施建议11一、教学建议11（一）教学基本原则11（二）对教师的要求12（三）设计"主题活动"应该考虑到的因素13（四）课时安排13（五）教学案例13教学案例一14教学案例二15教学案例三16教学案例四18二、评价建议19（一）评价原则19（二）形成性评价手段20（三）终结性评价的手段22三、课程资源的

2、开发与利用23四、教材的编写与使用建议23（一）教材编写原则24（二）教材编写建议24（三）教材使用建议25附录26一、词汇包26二、语法项目表51三、活动主题（7～9年级）51四、常用句式52第一部分　前　言　　俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体。中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。学习俄语有利于中俄两国人民之间的联系和了解，有利于中俄文化的交流。建国以来，俄语课程一直是义务教育阶段的外语必修课程之一，为国家培养了大批人才，促进了中俄两国人民的交往和了解。　　《全

3、日制义务教育俄语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)旨在围绕"主题活动"隐形语法、建构词汇包，以营造贴近生活、突出交际、合作参与的学习环境，改变因语法繁难造成的畏难情绪和重知识、轻技能的学习观念与方式，培养学生自主学习的能力和终身学习的愿望，使他们获得初步的俄语语感和技能，形成一定的综合语言运用能力。　　一、课程的性质　　外语是基础教育阶段的必修课程。俄语是外语课程中的主要语种之一。设置俄语课程，是为了保证我国的每一个学生都有接受外语教育的权利。　　俄语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握俄语知识和技能的学习过程，

4、又是学生在俄语学习实践中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、培养爱国主义精神的发展过程。　　义务教育阶段的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。　　二、课程的基本理念　　（一）面向全体学生，注重素质教育　　俄语课程面向全体学生，力

5、求改变偏重语言知识讲授，忽视交际能力和情感态度培养的做法。应强调激发学生的学习兴趣，让学生在获得必要的俄语知识和技能的同时，在情感态度、学习策略和价值观等方面也得到发展。　　（二）倡导活动教学，鼓励实际应用　　俄语课程应努力为学生创设轻松活泼、接近真实的俄语学习环境，通过"主题活动"等形式，培养学生综合语言运用能力。在教学过程中应多肯定学生的成绩，鼓励他们大胆开口，尽量用俄语表达和交流。　　（三）突出学生主体，尊重个体差异　　俄语课程应改变教师传授、学生被动接受的局面，使俄语学习成为在教师指导下学生主动建构知识、训练技能、发展个性

6、的过程。教师应保护学生学习俄语的积极性，帮助学生在有意义的学习活动中发展个性，促进学生自主学习。　　（四）精选教学内容，重视学习过程　　俄语课程应注重精选基础性强、体现时代精神、贴近学生生活、有益于学生终身发展的教学内容；增加实际应用俄语和探究俄语学习规律的内容；帮助学生掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，取得良好的教学效果。　　（五）利用现代科技，开发课程资源　　俄语课程应重视现代信息技术在俄语教学中的运用，注重课程资源的拓展和开发，力求改变以课本为中心的教学形式。教师应因地制宜，创造性地制作教学用

7、具，自主地开发多媒体课件，积极组织丰富多彩的课外活动。有条件的地方还应引导学生利用网络获取俄语信息、用俄语开展网上交流等活动。　　（六）改进评价体系，注重发展过程　　俄语课程应致力于建立旨在关注学生终身发展的多元化的评价体系，既包括教师评价学生，又包括学生的自我评价、学生之间的评价，还包括家长、社会团体和相关部门参与的评价。应通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，评价学生对知识、技能的掌握程度和情感态度与价值观等的形成过程。评价的结果应及时向学生反馈，以增强学生学习俄语的信心，鼓励学生不断进取。　　三、课程的设计思路　　本《标准

8、》的设计遵循语言学习的规律，依据学生生理和心理发展的特点，考虑到我国地域的差别、经济和教育发展不平衡的实际，采用国际通用的分级方式，将我国中学阶段俄语课程设计为七个级别，以体现本《标准》的整体性、灵活性、开放性和发展性。其中，义务教育阶段为三个级，