发展生产满足消费讲课教（学）案

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1、一、课题：发展生产满足消费二、课时安排：一个课时三、课型：新授课四、教材分析本框包括两目：第一目：生产与消费，介绍了生产与消费的关系。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。此目还介绍了社会再生产过程的四个环节及其相互关系。第二目：大力发展生产力，主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。五、教学目标1、知识目标：①识记生产和消费的辩证关系、社会生产的四个环节及其相互关系。②了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾③理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;2、能力目标：①思辨创新能力：培养学生的辩证思维能力②实践探

2、究能力：培养学生透过现象看本质的分析能力和自主探究能力3、情感、态度、价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，我们要维护党的基本路线，并自觉提高自身素质，以今后为社会发展做出贡献奠定基础。六、教学手段：1、演绎法2、探究讨论法3、教材和多媒体教学七、教学重难点重点：大力发展生产力的必要性及如何发展难点：生产与消费的关系八、教学设计理念《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。这框内容在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题

3、，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。九、教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生回忆上一单元学习的消费的知识，播放赵本山、宋丹丹两位笑星的经典小品《昨天、今天、明天》中的经典片段，由小品中所描述的五、六十年代的“好笑”彩礼到七十年代的“三转一响”，到八九十年代的“三大件”，再到眼前结婚很多人重视是否有“车”等消费。提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题教师总结：生活消费发生如此大的变

4、化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。生产决定消费，那么生产是从哪几个方面决定消费的？我们接下来一起探讨一下。（二）讲授新课（1）生产决定消费（板书）1、生产决定消费的对象教师活动：课本第29页的漫画“今非昔比”中，即使是位高权重的皇帝享受的最好的出行待遇只是马车，夏天消暑的方式也只是让侍卫撑伞、扇扇子，他为何不像现代人一样坐不上飞机、吹不了空调？学生回答：古代的生产力不发达，不能生产出飞机和空调这些东西。教师总结：同学们回答得不错。这些产品就是我们消费的对象，如果没有生产出来，我们也就谈不上消费了。因此，我们可以得出第一个观点：生产决定消费的对象

5、（板书）2、生产决定消费的方式；教师活动：展示PPT上的图片材料，对比旧时和现在的生活消费方式的区别。教师提问：以前没有电脑的时候，大家无聊时就到处窜门，但有了电脑以后，沟通便利了，很多人无聊时就上网与朋友们聊天，或打游戏，或查资料，出现“宅男”“宅女”等新的人群。现在智能手机发展得很快，人们更倾向于用手机聊天、玩游戏等，出现了低头族这一新人群。在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机。大家还能举出什么例子说说现代人与过去的人们生活消费方面有什么不同吗？学生活动：回答问题教师总结：大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们

6、能这样消费能这样生活吗？因此，我们说，生产决定消费的方式。（板书）3、生产决定消费的质量和水平教师活动：在我们同学的课室都装了很多风扇，而大家的家里更是安装了空调，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢？（用扇子）连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊？（不能）所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平（板书）4、生产为消费创造动力教师活动：如果这个世界上没有电脑、没有智能手机的出现，也就是说电脑和

7、手机都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买智能的渴望吗？学生回答：（没有）教师总结：我们知道，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的，这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础，如果没有生产，我们大家都无法生存，社会也就谈不上发展了，这也就说明了生产决定着消费的动力。（板书）教师强调：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。（2）消费反作用于生产（板书）1、消费是生产的目的教师活动：从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，生产决定消费。现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）学生回答：生

8、产的东西没人用教师总结：，对！只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。大家