上第20课《军神》主备：俞晓阳

《上第20课《军神》主备：俞晓阳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“学程导航”课时教学计划  设计：俞晓阳施教日期：2014年月日教学内容苏教版国标本三上《军神》共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，在脑海中初步建立课文中的人物形象。2．学会本课的生字新词，用联系上下文、查字典等方法理解“不悦”、“镇定”“勉强一笑”“失声”的意思，正确书写一类字，尤其注意“承”的写法。3．运用捕捉关键信息的方法，借助“填空式”概括课文主要内容，并通过多层次的朗读感悟第一自然段，感受体验刘伯承求治的镇定。教学重难点重点：捕捉课文关键信息，概括课文主要内容。难点：通过多层次的朗读感悟，感受体验刘伯承求治的镇定。教学资源1

2、.课前搜集刘伯承的资料，对课文主人公有初步的了解。2.教学准备：教学用PPT。预习设计1．朗读课文，直到正确、流利为止。2．自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词。（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：不悦、镇定、勉强一笑、失声学程预设导学策略调整反思一、揭题导入，预习反馈（5分钟）1．学生齐读“神”字，读好翘舌音、前鼻音。2．学生思考：神是怎样的？答案预设：（无所不能、神通广大、有超凡的本领，能腾云驾雾，能上天入地，能呼风唤雨……）3．齐读课题，学习生字“承”。4．交流。字音：后鼻音字形：三横字义：承认、承担一、

3、揭题导入，预习反馈1.小朋友们，先看老师写一个字。板书：神2.在你眼里，神是怎样的？3.今天，老师和大家一起学习一篇课文，课文里也有一位神，他不是天神，不是地神，而是一位—名——（引说）军神。板书：军（齐读课题）4.-11-5.齐读人名——刘伯承。二、整体感知，走近人物（30分钟）1．拉近与文本与主人公的距离。2．按要求认真听读。3．全班交流。（答案预设：刘伯承：眼睛被打伤手术中不用麻醉药沃克医生：为刘伯承做手术称刘伯承为“军神”。）4.根据提示概括课文主要内容。（答案预设：刘伯承的眼睛（受伤了），沃克医生为他（做手术）。在手术中，刘伯承（拒绝使用麻醉药，强忍住疼痛

4、），沃克医生称他为（　军神）。昨天小朋友们预习了课文，知道课文中的军神叫什么名字？（刘伯承）“承”是一个生字，如果让你当小老师，你怎么教小朋友学好这个生字？5.课文中，这个字在一个人名中，字正腔圆地齐读——刘伯承。二、整体感知，走近人物1.下面，就让我们一起走近这位军神，走进他的故事。2.范读课文。提出听读要求：（1）课文中有哪些人物？（2）你从课文中捕捉到了哪些和这些人物有关的信息？3.引导交流。4.选取主要信息，说说故事的主要内容。-11-5.带着感动与敬佩之情自读全文。6.交流感受。（答案预设：（1）刘伯承真是太坚强，太伟大了。（2）这么大的手术，竟然不使用麻

5、醉药，简直太不可思议了。（3）我们在平时连打针都怕疼，可刘伯承挨了72刀仍然那么镇定，我太佩服他了。三．关注文体，学习词语。1.关注文体：（答案预设：写人的记叙文。）2.学生正确朗读词语。个别读，齐读。填空式概括：刘伯承的眼睛（），沃克医生为他（）。在手术中，刘伯承（　　　　　　　），沃克医生称他为（　　　　）。5.多么震撼人心的故事，请小朋友们大声朗读课文，亲自走进这个故事，老师相信你一定会被感动，会产生新的感慨。6.现在，你最想说的是什么？三．关注文体，学习词语。1.看课文题目《军神》，我们就能知道这是一篇写什么的文章？2.要写好故事中的人物，作者一定运用了很多

6、与人物有关的词语：（1）-11-3.理解词语：（答案预设：不悦：不高兴；镇定：遇到紧急情况不慌乱、不慌张；失声：禁不住发出了声音，脱口而出；勉强一笑：很为难的笑，很痛苦时的笑，装出来的笑）四、反复朗读，深层感悟。1.根据学程单进行学习：学程单：（1）自由朗读第一自然段，难读的句子多读几遍。（2）这段文字通过描写人物哪些方面的内容来突出人物的性格特征？（3）同桌分角色朗读这一自然段。2.交流展示：出示一组与刘伯承有关的词语：伤势邮局职员麻醉药损伤脑神经镇定平静坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑（2）沃克医生也是故事中必不可少的人物，读读与他有关的词语：不悦愣住了

7、微微颤抖担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切3.重点理解“不悦”“镇定”“失声”“勉强一笑”。“强”的读音，什么样的笑是“勉强一笑”？4.把这些词语送进课文读一读，相信这一次你一定读得更好了。四．反复朗读，深层感悟。1、出示学程单，组织学生初读感知第一自然段，进行个别辅导。2.交流展示：（1）读书点评：读书很用心很投入！这段话共有5句，第一句是个长句子，读时可稍作停顿，-11-（1）学生读第一句，注意长句子的停顿。（2）学生读第二句，注意朗读流畅。（3）学生思考回答：（答案预设：人物的神态、语言）（4）透过沃克医生的神态“冷冷地”“不悦地”感受他对年轻人的态度。