元认知理论与英语专业四级听写策略探析

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1、元认知理论与英语专业四级听写策略探析论文关键词：元认知理论英语专业四级考试听写训练策略论文摘要：听写是英语专业四级考试（TEM-4）中综合性强，难度较大的部分。本文根据学生课堂听写测试试卷分析，结合听写后的自评报告，指出听写过程中主要存在的问题有：听力理解过程中声音意向和单词不能匹配、短时记忆能力不强、听力策略意识淡薄，缺乏听力笔记技巧等；并且结合认知心理学中的“元认知”理论，针对性地从课前、课堂及课后三个阶段探讨了提高TEM-4听写能力的相关策略。0引言大学英语专业四级考试（TEM-4），是针对

2、英语专业二年级学生的语言综合能力测试。其中，听写部分（共15分占整个听力部分的50%）全面考察英语的语音、语调、词汇、句法等语言和非语言背景知识，成为专业四级考试的重点和难点。兰月秋在相关研究中统计了全国高校的TEM-4考试情况，结果显示：“1997年至XX年6年期间，专四听写部分的平均得分为分，平均得分率为°%[1]”。笔者通过对一所新建本科学院XX年英语专业四级成绩统计表进行分析，发现听写部分平均得分仅为分，远远低于全国高等院校的平均水平。因此，结合教学实践，分析学生听写中存在的具体问题以及心

3、理过程，并探讨相应的听力教学策略是英语基础教学的一个重要方面。1实验方法及设计研宄对象本实验的研究对象为商洛学院外语系本科一个自然班的39名学生，进行本实验时，他们正处在大一第二学期的学习阶段。实验方法本实验的研究工具为四篇选自普特英语学习网站的专四听写专项训练材料，其训练内容和形式与专四听写测试相符。四篇短文涉及到不同的话题，为了提高实验结果的可靠性，笔者对这些短文在话题熟悉程度和难易程度上进行了筛选，以确保所选材料适合被试学生目前的学习水平。然后，在一学期内对学生进行了四次课堂听写测试，要求学

4、生在听写结束后参考正确答案认真分析自己所犯的错误并且归类罗列；同时，根据听写中存在的问题及听力学习中的困难写出简要的总结报告；教师最后在课堂上对常见的错误及典型的问题进行分析以加深印象，使学生对于专四听写测试方式渐渐熟悉。在学期第四次听写结束后，笔者收集了本次的听写的39份测试试卷（全部为有效试卷）及总结报告，作为本试验的研究数据。数据分析笔者首先对39份听写试卷中的错误进行了分析，汇总；通过不同听写错误的出现频率；结合学生的自评报告，找出听力教学中存在的问题，以便探讨相应的听力教学策略。2听写中

5、存在的问题短期记忆能力不强，缺乏听力技巧从听写测试的试卷分析中可以看出，学生存在的最普遍的问题为漏写(共出现143处，占错误总数的40%);主要包括从句内容的缺失,介词短语、冠词、物主代词、助动词等词汇，以及动词单数、名词复数词缀-(e)s的漏写。“从信息加工角度来看，语言理解受到记忆能力的制约”[2]。笔者在测试中发现很多学生听写时急于动笔，不能利用第一遍录音整体去把握文章大意(top-downapproach)。因此，当听写材料中出现难理解的词汇或内容，就会出现丢词、造词现象，写不下完整的意群

6、或段落。加之在听完第四遍之后，不能利用语法及上下文语境去纠正错误和补全内容，导致在听写的后半部分丢词漏句、语误较多。声音意向和单词不能匹配；语法、篇章等基础知识不扎实根据统计，拼写错误也是普遍存在的问题之一，集中反映在以下两种类型：单词本身的拼写错误(多见于多音节词和专有名词)和同音异型性混淆，即拼写出的单词或词组与原文相比发生语音上的偏差，出现减音、增音、语音置换等情况。比如，学生在听写中出现的以下失误：available:valuable；careers:cares；hobbies:habit

7、s/happy；travel:trouble；repair:prepare；redecorate:decorate；enlarge:inalarge等等。导致这些错误的原因在于：学生不能运用自上而下的整体的理解方式将听到的声音意向和上下文内容进行匹配，结合语境选择正确的词汇表达。在英语专业四级听写的相关研究中，韩文［3］，今春伟［4］对学生所犯的错误进行了全面的总结并指出，听写中存在的主要问题有：第一，词汇、内容“概念图式”不清引起的语义错误，如：形式歪曲(distortionofform)、语序

8、歪曲(distortionofsequence)>力口词(intrusion)或丢词(deletion)等；第二，基础知识不牢固导致的语法错误，主要有：介词搭配、词性、主谓一致、非谓语动词、连接词及句子结构等方面的错误；第三，单词的拼写、大小写以及标点符号错误。由此可见，语法、篇章等基础知识的积累以及构建也是提高专四听写的一个很重要的方面。听力教学中的元认知策略意识淡薄从学生的自评报告反馈可以看出，听力学习过程中存在的典型的问题有：对于提高英语听力比较茫然，没有明确的目标；课堂听力