研发初中物理实验提高课堂教学效率

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1、研发初中物理实验，提高课堂教学效率常州市二十四中天宁分校王庆霞一、研究背景我校物理组于2007年12月着手进行高屮实验的研究，2008年3月开始进行区级立项课题《研发高屮物理实验培养学生创新思维能力》的研究，历吋两年顺利结题并获天宁区课题评比三等奖。在2009、2010两年的高考屮学生取得了较好的成绩，有两位同学还获得了全岡物理奥林匹克竞赛三等奖。学校转型后发现初屮物理实验更多，对物理教学研究更有意义。恰逢江苏省五严令的颁布，严格执行课程标准，于是在原有课题研究基础上，课题组提出“研发屮学物理实验，提高课堂教学效率”的研究方向。实验是物理课程的重要特点之一，新课程

2、加强探究的理念首先反映在实验上，物理实验教学在物理学科教学过程屮有着不可替代的地位和作用，对物理来讲，加强实验教学的改革则是关键的一步。由于种种原冈，以实验为基础的物理教学仍然存在着很多问题。第一、物理实验室现状：我校物理实验室在实验仪器上的投入不足，新的仪器没有引进，原有仪器一是部分已经过吋不能满足教学需要，二是由于缺乏必要的更新、维护、保养甚至已经损坏，能够实际应用与适应新课标教学的仪器较少，分组实验与探究实验无法有效开展。第二、教师现状：有相当一部分老师错误地认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”。也有教师认为，做实验浪费吋间，影响教学进度，而考试又不考

3、学生实验操作，即使对学生进行实验考查，也不影响笔试成绩。也奋部分老师因为器材短缺，担心学生损坏仪器，尽量减少分组实验。第三、学生现状：有部分学生错误地认为，实验费吋，考试不考动手操作，没有必要花费吋间，缺乏主观能动性。有些学生没有养成良好地实验习惯，在实验屮不遵守规则，不按操作要求做实验，造成一起损坏，从而影响实验正常开展。个别学生对实验存在畏惧心理，怕失败而紧张，对难度大的实验，学生不易获得成功的快感，从而对实验失去兴趣和信心。这些现状从一定程度上反映Y屮学物理实验教学存在的问题：重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验。长此以往，

4、实验教学将流于形式，很不利于培养学生的实验能力和素质。基于此，我校物理教研组提出的以研发屮学物理实验为抓手来提高课堂教学效率，便成为木课题的研究重点。二、概念界定1、研发：研即研究，研究现有实验中的问题对其进行改进。发即开发，根据教学需要研究出新的实验，来培养学生的创新思维能力。2、实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。是对抽象的知识理论所做的现实操作，用来证明它正确或者推导出新的结论。它是相对于知识理论的实际操作，是科学研究的基本方法之一。研发实验，冇助于学生对原理、概念的准确理解和把握，极人地调动了学生学＞］物理的积极性。教学效率有了明

5、显地提高。3、物理实验：物理学科是一门以实验为基础的自然学科。它能够创造“最真实”的物理环境，大体上可以分为演示实验、学生分组实验、设计性实验、课内小实验、课外实验等五类，将上述各类实验与一定的教学手段配合就组成了各种实验教学课型。研发物理实验指研究改进或展现物理实验。4、减负：减少学生在校集中学习的吋间和作业吋间，减轻过重的课业负枳和心理负扪，把学生从“补课多、考试多、作业多、睡眠少”的困境中解放出来。提高课程执行能力，不随意占课、拖课，开足、开全各类课程；严格控制学生在校吋间，按吋放学。5、増效：增加教育的

6、Aj涵和质量，増强学生的主体性，帮助学生培养兴趣、学

7、会学习、形成可持续成长的基础。6、教学效率：所谓效率即单位吋间内完成的工作量。课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率.在单位课堂教学吋间N课堂教学效率越高其效果就越好。三、研究目标1、形成适合我校学生特色的研发实验的原则和策略。2、研发物理演示实验，提高课堂教学效率。3、研发新实验和课外小实验，形成初中物理资源库，提高实验教学效率，做到减负培效。四、研发原则和策略：（―）原则：1、适效性：遵循因地制宜的原则，达到实验效果好的目的。2、明晰性：坚持简单、明了、尺寸大（可见度高）的原则。（二）策略：1、开

8、放实验室。新课改要求给每个学生动手实验的机会，需要配置更多的实验器材，但我校因资金不足，已多年没冇购置新的实验室器材，现冇器材又严重不足，难以实现人人动手做实验。但开放实验室，大大提高实验室资源的使用效率，开发实验室资源，从而解决了仪器不足这一问题。2、实验技能培训。对课题组全体成员加强实验技能培训，采用集中与分散相结合的方式，提高教师实验教学素质，使教师对提高教学质量发挥出独特的作用。3、备好课，预做实验。真正上好实验课，不下_番功夫是很难达到预期效果的。因而备好课，写好教案至关重要。同时教师还要预做实验，懂得每一个实验的操作关键，这样冰能取得主动权，做到心中有

9、数。4、导