新课改下如何有效开展高中语文课堂教学

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1、新课改下如何有效开展高中语文课堂教学【摘要】高中是学生学习语文基础知识与提升自身综合语文素质的关键时期，教师在教学的过程中应该以教学理念为指导，不断提高语文课堂教学的有效性，使学生收获更多的知识。【关键词】高中语文新课改课堂教学有效性中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.056为了更好的提高基础教育的有效性，使基础教育跟上时代发展的步伐，我国进行了基础教育新课改。高中语文作为一门重要的学科，在新课改过程中受到了高度重视，为了更好的促进高中语文课堂教学高效开展，提出了很多有助

2、于提高语文课堂教学有效性的措施。然而如何实现新的教学理念与实际教学活动的有效结合，是摆在每一位高中语文教师面前的一个重要话题。本文结合一线的教学经验，就新课改下如何提高高中语文课堂教学的有效性展开论述。一、教师积极学习新的教学理念新课改过程中提出的很多有助于提高课堂教学有效性的方法与措施，尤其语文作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，更是在新课改过程中引起了高度重视，想要将新的教学理念运用于指导学生的语文学习活动，教师起了关键性的作用，为此教师首先应该积极学习新课改过程中提出的新的教学指导思想。当然教师对新的教学理念的学习不应该仅仅停留

3、在理论学习的层面，更重要的是要将新的教学理念运用于指导课堂教学活动，使课堂教学更加符合学生的需求，更能够提高课堂教学的有效性。教师在将新的教学理念运用于课堂教学的过程中切勿操之过急，因为教师对理论知识的学习与有效指导课堂教学活动之间需要一个过程，因此教师首先应该对新课改过程中提出的新理念进行学习，在教学过程中不断实践，最终达到灵活的运用新的教学理念指导教学活动的目的。二、注重通过语文教学培养学生的多种能力培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想，因此在新时期的语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的多

4、种能力。部分语文教师在实际的教学中会产生这样的疑问：语文作为一门基础性学科，教师在教学的过程中应该如何通过课堂教学促进学生的全面发展呢？这个问题也是长期以来语文教学难以促进学生全面发展的症结所在。很多教师都认为语文是一么基础性学科，教师在教学的过程中以对学生进行理论知识的教学为主，而没有意识到通过语文教学能够有效培养学生的多种能力。随着现代教育的不断发展，人们越来越认识到语文是一门能够有效培养学生综合素质的学科。通过语文学习不仅能够熏陶学生的思想，而且还能够提升学生的多种能力，例如：提升学生的思维能力，学生分析问题、解决问题的能力等，因此

5、，教师在教学的过程中除了对学生进行基础知识的教学之外，还要将对学生多种能力与素质的培养蕴含于教学过程之中，提高语文课堂教学的效能。三、实现学生在语文课堂教学中的“主人翁”地位新课改提出学生在课堂教学中发挥着“主导”地位，是课堂教学的主人翁，教师是课堂教学的主导。这一教学理念虽然打破了长期以来教师独霸课堂的状况，但是想要将这一教学理念落实到实际的教学中却并非易事。为了将学生在课堂教学中的主人翁地位落到实处，教师首先应该进行一次思想解放运动，彻底打破传统师生角色的束缚，并正确认识教师在课堂教学中的主导地位，其次要采取有效措施发挥学生在课堂教学

6、中的主人翁地位。在新课改背景下发挥学生在课堂教学中的主人翁地位具有重要意义，同时对语文这门学科的教学而言，发挥学生在课堂教学中的主人翁地位也十分关键。语文学科表面看只要学生积极的进行基础知识的学习即可，但是实际上需要学生在掌握扎实的基础知识的基础上不断地去领会、去感悟。尤其进入高中阶段，不管是阅读，还是写作，都需要上升到感悟的层次，教师在教学的过程中应该发挥学生的主人翁地位，引导学生积极主动的进行知识的获得，在自主获取知识的过程中使学生收获更多。学生在课堂教学中主人翁地位的实现过程，有利于教师在课堂教学中主导性地位的实现，教师只有对课堂教

7、学进行有效的组织与管理，才能引导学生发挥其在课堂教学中的主导地位。四、提高课堂教学的趣味性提高课堂教学的趣味性也是新课改过程中提出的一个重要教学理念，这就要求现代语文课堂教学要将提高课堂教学的趣味性放在重要的位置。传统教学过程中，教师注重课堂秩序的维持来达到提高课堂教学有效性的目的，静悄悄的课堂看似为学生创造了一个良好的学习环境，实则无助于学生学习效率的提升，教师采用强制性手段使学生在高压的情况下遵守课堂纪律，而学生的注意力并没有集中于课堂教学，这种教学形式是非常低效的。现代教学要求通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性，具有十分

8、重要的意义。教师提高课堂教学的趣味性，能够使学生自觉的遵守课堂纪律，同时有趣的课堂能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，激发学生内在的学习欲望，使学生在学习知识的同时感受到快乐。提高语文课堂教