教研组活动记录

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1、教研活动记录教研活动形式：集中学习第3次时间4.8地点二年二班主持人白主任参加人员（活动范围）低年级语文组所有教师活动主题低年级学生倾听习惯的培养活动记录﹃目的形式内容效果﹄一、目的 1.培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为。2.准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索低年级学生倾听能力培养的方法途径，以求达到新课标对小学生提出的倾听要求。只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于倾听，提高倾听能力。3.培养学生良好倾听习惯，让“听”的习

2、惯养成，全面提高课堂教学效率。二、内容1.了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。2.培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。三、方法1.让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。别人读到哪里，你的眼睛就看到哪里。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微

3、点头答表示认可或赞同。2.教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，想想看他说的有没有道理，判断别人的回答是错还是对。同学会说什么和自己的想法有什么不同。不要随便否定同学的想法，如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。在语文课堂上，当一位学生在读课文时，我会鼓励学生去听一听这位同学读得怎么样，一共读错了几个地方？这样孩子们就会照着老师的要求去做。3.正确适当的语言激励和物质奖励：言语激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段

4、。所以在“认真专心听讲”的培养过程中，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”……一句赞扬、一个微笑，都能收到明显的教育效果。班上的一名同学记忆力严重缺陷，一直以来惧怕朗读，在我的坚持鼓励下，她改变了以往不愿朗读的散漫习气。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲。智障孩子对所获得的物质奖励有巨大的满足感

5、，也是帮助孩子取得进步的动力，所以是必须的。4.及时评估学生的上课表现：针对班上的每一位孩子的上课表现制定个别化教育计划开展个别化帮助。建立积极的教师期待。5.吸引学生专心听讲的注意力。（1）通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。小昌是一个上课时特会走神的孩子，上课的时候，我经常会跟他进行一些眼神交流，让他知道老师是很关注他的，你的一举一动老师都在关心着。这样，可能原本分散的注意力由于我的注视又重新回到课堂了。（2）教学语言力求儿童化和趣味性，

6、激发学生认真听讲的兴奋点。比较抽象、枯燥的教学语言很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩、图画；如再配之形象化的动作，学生将十分感兴趣。（3）让学生有尽可能多的回答问题和读书的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，势必缺乏一种学生的参与意识。对于培养专心听讲的习惯是不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。教学设计上要注意趣味性游戏性，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，“有意注意”保持时间自然增长。因此

7、在课堂教学中，必须让每一个孩子有尽可能多的参与学习的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。使他们对不良行为能进行自我控制。虽然这些变化时不时会反复，但是我已经看到了头顶上的阳光。随着年龄的增长，不同阶段会出现不同的问题。即使是在同一阶段里，障碍生矫正了原有的问题，他们也许又会生出新的问题来，这就要求老师对障碍生的训练一定要持之以恒，尤其要抛弃自己对障碍学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学

8、生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，用真诚唤起信任的沟通艺术，是教师开启障碍学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，你才能读懂学生的内心世界，实现高质量的沟通。学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。别忘了：教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。教研活动记录教研活动形式：集体学习第1次时间3.4地点四年一班主持人华校