政治组市级课题申报书

《政治组市级课题申报书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件2:登记号课题批准号延安市基础教育课程改革课题申请·评审书课题名称:高中政治课小组合作学习的有效性研究学科分类:高中思想政治课题负责人:刘红艳所在单位:陕西省延安市延川中学延安市教育科学规划领导小组办公室二○一一年五月制10填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白。三、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。10一、信息表课题名称高中政治课小组合作学习的有效性研究主持人姓名刘红艳职称中教一级研究专长课堂教学工作单位陕西省延安市延川县中学通讯地址

2、陕西省延安市延川县中学电子信箱liu_hongyan@yeah.net邮政编码717200联系电话13209112522主要参加者姓名职称研究专长工作单位马建中教一级政治教学陕西省延安市延川县中学艾巧巧中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学杨燕中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学乔卉中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学赵婷中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学刘小军中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学王小军中教二级政治教学陕西省延安市延川县中学高海燕中教二级陕西省延安市延川县中学张健涛中教二级陕西省延安市延川县中学研究成果研究报告

3、、 论文完成时间2013年7月30日10二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的有关研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间新课标下高中政治课教学如何培养学生的自主学习能力刘红艳论文中国基础教育研究会2011.3浅谈高中政治课堂教学杨燕论文《新课程》2012.6新课程下如何提高政治教学质量艾巧巧论文《课程教育研究》2012.10价格变动的影响乔卉课例研究《文苑》2009.10中国共产党执政：历史和人民的选择马建课堂实录陕西省教育科学研究所2012.10浅谈高中政治课教学中做好教材分析的必要性刘小军论文中国教育广播电视

4、报2012.9新课程标准下思想政治课的转变王小军论文《考试周刊》2012、1010三、课题设计论证·选题意义和研究价值；·研究目标、研究内容和创新之处；·研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外研究现状述评20世纪70年代初兴起与美国，是目前许多国家普遍采用的一种学习方式。成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。我国自90年代初期起,在课堂教学中开始对小组活动进行探讨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要

5、》，都鼓励小组合作学习。浙江大学盛群力教授，江苏省南通市的丁锦华专家，他们对小组合作学习的策略和教学实践进行了探索。此外，从浙江杭州大学教育系的合作学习小组教学实验,到90年代中期山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》等一系列小组合作的教学实践的探讨，推动了合作学习在我国的发展。但是,由于缺乏科学的合作学习理论指导和切合教学实际需要的合作教学策略，广大教师在采用合作学习组织课堂教学时还存在大量误区。我们以课堂教学为依托，让学生分组学习，通过教师的有效指导，通过研究小组的合理编制，内容的有效设置，评价的作用，从反思切入，探索符合学

6、校实际的自主学习-展示提升-反馈巩固的学习模式，以期达到落实新课程理念，提高课堂教学的有效性，提高学生课堂主体地位的目的。（二）选题意义现代教学论指出：“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。”采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学的事实和经验进行系统梳理，探索规律小组合作学习的应用价值。（三）研究价值小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。根据建构主义学习理论，学生是

7、在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能和情感态度等）得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展（包括学习成绩、情感等个性品质的发展）。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标探求在课堂教学过程中怎样构建"小组学习中的有效合作"

8、的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。通过长期有效的教学实践，挖掘学生合作能力，培养学生的的协作能力和创新能力，促进学生素质的全面发展。发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能